标题：“专升本自考体育游戏资料.pdf”与描述：“专升本自考体育游戏资料.pdf”高度一致，共同指向的是一份专门针对专升本学生参加自学考试的体育游戏相关资料。这份资料系统地涵盖了体育游戏的基本概念、教学设计、教学原则、教学形式、以及与体育教学相关的新课程标准等多个方面。
从文件【部分内容】中我们可以提炼出以下知识点：
1. 游戏的定义：游戏是人类为了身心需要，自由选择以人类自身为对象的一种娱乐和健身活动。这里强调了游戏的自发性和娱乐性，并且不产生社会意义产物。
2. 体育游戏的概念：体育游戏以身体练习为基本手段，目的在于增强体质、娱乐身心、陶冶性情。它属于一种特殊的社会实践活动，是现代游戏方法的一种。
3. 教学设计的定义：教学设计是教学活动开始前的准备过程，它利用系统方法对教学活动的各个要素进行分析和策划，以实现教学目标。
4. 体育教学设计：这是一种教学前的准备过程，特别关注体育教学。它根据体育教学目标、相关理论和人体学等原理，制定教学内容和方法，旨在提高教学效果。
5. 目标导向性原则和程序性原则：体育教学设计需紧密围绕教学目标展开，并按照学生的实际情况、遵循教育规律进行教学内容和策略的编排。
6. 体育学习需求：指学生体育学习目前状况与期望达到状况之间的差距，以及当前体育成绩与教学目标之间的差异。
7. 体育游戏的教学特点：体育游戏教学具有教师主导性原则、教育性原则、锻炼性原则和娱乐性原则。这些原则确保了体育游戏在教学中的独特性和有效性。
8. 体育游戏的教学形式：这些形式与体育教学任务紧密相关，包括集中注意力游戏、准备活动游戏、体育技术游戏、体育战术游戏等。
9. 体育教学设计的研究对象：这是体育教学系统设计方法的研究，一门方法论性质的学科。
10. 体育与健康课程改革：课程理念的先进性、结构的科学性以及资源的拓展性。
11. 新课程标准下体育教育观念的更新：体育教师的角色转变和教学观念的更新，体育教师不仅是课程执行者、教学权威，也是课程决策者、平等参与者。
12. 体育教学目标体系：包含不同层次和水平的目标体系，从知识、技能、情感、态度和价值观等几个领域全面设定教学目标。
13. 教学目标的陈述：包括教学对象、学生的体育行为、行为的条件、程度等因素。
14. 体育课的结构：分为基础结构（共性结构）和具体结构（个性结构），具体结构反映了每次课的特点。
15. 体育教学设计的评价：评价分为形成性评价和总结性评价，用以判断教学设计的实施效果。
这些知识点详细地阐述了体育游戏的教学设计原理、教学方法、学习目标、课程改革、教学目标陈述方法以及评价体系，为专升本学生提供了丰富的理论知识和实践指导。
