英语写作能力的培养是高中英语教学中的一项重要内容，特别是在高三学生即将面临高考的关键时期，写作能力的高低直接关系到学生的考试成绩。因此，《提高学生英语写作能力的探究》这一课题的研究具有重要意义，主要涉及的领域包括教学策略、学习方法、文化差异理解以及英语写作技巧等。
该课题针对高三学生普遍存在的问题进行研究。学生不重视英语写作，甚至对之产生恐惧心理，这是由于他们缺乏有效的学习方法和写作策略，无法激发内在兴趣和动力。此外，学生们在写作过程中受母语影响，采用汉语思维来构建英语句子，这种现象被称为“母语负迁移”。它不仅影响学生的写作表达，还导致他们在语言组织上缺乏逻辑性和连贯性。因此，如何减少母语负迁移，提高学生的英语写作能力，是该课题研究的重点之一。
课题研究内容涵盖了现状分析、提高写作兴趣和提升写作能力的策略研究。现状分析旨在了解当前高三学生英语写作水平的具体情况，为后续的改进措施提供依据。在提高写作兴趣方面，课题将探讨如何结合教材和生活实际，通过具体的教学方法让学生感受到写作的乐趣和重要性，从而主动投入到写作训练中。而在提升写作能力的策略研究中，则着重于教授学生如何从高考写作的评分标准出发，写出能够获得高分的作文，以及如何合理运用过渡词，增强文章的逻辑性和连贯性。
为实现上述研究目标，课题研究将采用问卷调查法、结论分析法和分类训练法。问卷调查法可以帮助教师了解学生对于英语写作的态度和需求，收集学生的具体问题；结论分析法则用于分析学生写作中的常见错误和不足之处，从而制定出针对性的教学方案；分类训练法则关注于将学生按照不同的写作能力水平进行分组，有针对性地进行训练，提高训练效率。
课题研究的进程被划分为三个阶段。在为期半年的研究周期内，第一阶段为准备阶段，包括撰写开题报告、召开课题组会议和对学生进行问卷调查等，以确保课题研究有清晰的目标和充分的理论支撑。第二阶段是实施阶段，课题成员将选择自己所教的班级进行跟踪实验，实施改善措施，并收集实验数据。第三阶段为总结阶段，评价研究效果，撰写研究心得和结题报告，并整理学生的优秀习作。
该课题研究的预期成果包括教案、教学论文、学生优秀作品集、高三英语写作指导及经典训练材料等。这些成果不仅能够直接服务于高三英语写作教学，还能为未来的研究提供参考和指导，具有重要的实践价值和推广意义。
针对高三学生英语写作能力的提升，需要从学生实际出发，结合教学实践，不断探索和创新教学方法。通过课题研究，可以为教师提供更加科学、有效的指导策略，帮助学生克服写作障碍，提高写作兴趣，最终在高考中取得优异成绩。同时，这也有助于学生在未来的学习和工作中，能够更加自如地使用英语进行书面表达。
