在《18颐和园教学设计》这份教学方案中，我们看到了双碑小学的教师彭英制定的教学目标、教学重点与难点、课前准备、课时安排以及教学过程。这份教学设计展现了如何在小学阶段对中国的世界遗产之一——颐和园进行教学，旨在通过对颐和园这一主题的学习，让学生认识生字、感受景色之美、提高语言表达能力，并且激发对文化遗产的兴趣和民族自豪感。
在教学目标方面，首先提到了让学生认识并会写特定的生字与词语，这不仅仅是对文字的记忆，也是对学生语言能力的培养。教学目标强调了通过有感情的朗读与背诵，让学生深入理解课文内容，感受文章之美。此外，教学目标还包含了情感与价值观教育，即通过学习颐和园的美丽景色，让学生认识到劳动人民的智慧和才能，从而激发学生的民族自豪感，并引导他们对世界遗产产生探究的兴趣。教学目标中还提到了学习记叙文的写作技巧，即按照游览顺序抓住景物的特点进行描述。
教学重点在于通过课文学习，让学生感受颐和园的美丽景色，并理解文章的写作顺序与方法。重点还包括了解作者如何根据游览的顺序抓住每个景点的特点进行描写，这是学生今后写作学习中的一个重要的技巧。
教学难点则聚焦于学生如何学会在写作中运用游览顺序来描写景物的方法，这是教学中需要突破的部分，也是学生在学习记叙文写作过程中容易遇到的难题。
课前准备部分，教师建议学生准备颐和园的风光图或录像片，以及查阅相关资料，这样有助于学生在课前对颐和园有一个直观的认识和背景了解。
教学过程被分为了两个课时。在第一课时中，教师通过引入和让学生自主阅读的方式，帮助学生认识生字和词语，理解文章结构，并且初步感知课文内容。教师通过提问和讨论的方式，引导学生发现文章是按照游览的顺序来介绍颐和园的，以及作者是如何抓住景物的特点进行描述的。课堂还注重指导学生朗读课文，感受作者的语言表达。
第二课时的教学则更侧重于朗读技巧的培养和对景物特点的深入理解。教师利用多媒体课件展示颐和园的美景，并通过学生自主选择“留影”的方式进行引导，让学生选择自己喜欢的景物段落进行有感情地朗读练习。这种教学方式能够让学生在实践中学习如何将情感融入语言表达之中，并通过朗读感受到景物的独特之美。此外，教师还让学生讨论景物描述中的精彩词句和表达方式，从而帮助学生提高文学欣赏能力。
通过这样的教学设计，可以预期学生在完成这两次课的学习之后，不仅能够对颐和园有更深入的认识和了解，还能够在语言表达、写作技巧等方面有所提升，同时增强对中国文化遗产的认同和自豪感。
