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教育学是一门深入探讨教育本质、目的和方法的学科，涉及众多历史上的教育思想家及其理论。以下将根据提供的信息，详细阐述其中的关键知识点： 1. **教育起源**：朱熹认为教育起源于神话，利托尔诺和沛西·能主张生物起源，孟禄则提出心理起源的观点。 2. **终身教育**：保罗·朗格朗倡导的终身教育理念，强调人一生中持续不断的学习。 3. **孔子的教育思想**：孔子主张教育无类，重视教育的社会作用，以仁礼为核心的教学内容，提倡启发诱导、因材施教、温故知新、学思结合的教学方法。 4. **孟子的教育观点**：孟子持性善论，教育目的是明人伦，强调教育应遵循和发展人的内在能力。 5. **荀子的教育理念**：荀子主张性恶论，教育能化性起伪，培养贤能之士和圣人，人才分类，学习过程强调闻见知行。 6. **墨翟的教育思想**：墨子以兼爱非攻为教育核心，旨在建立平等互助的社会，重视科技教育和类推方法。 7. **苏格拉底的问答式教学法**：通过产婆术引导学生自我发现，分为讽刺、助产术、归纳和定义四个步骤。 8. **柏拉图的教育目标**：教育最高目标是培养哲学王，强调国家应提供统一的教育。 9. **亚里士多德的教育观念**：他是百科全书式的哲学家，提出教育应遵循自然规律，按儿童心理发展阶段进行教育。 10. **昆体良的教学法**：他是古罗马教学法大师，首次系统论述教育问题，著有《雄辩原理》。 11. **夸美纽斯的教育贡献**：《大教学论》标志着教育学成为独立学科，提出泛智教育、班级授课制、教育适应自然等理念。 12. **卢梭的自然教育**：在《爱弥儿》中，他倡导自然教育，旨在培养忠诚的爱国者。 13. **康德的教育观**：认为教育是对人性的控制，结合感性和理性的认识，道德教育的最高目标是自由。 14. **裴斯泰诺齐的教育心理学化**：主张要素教育，被誉为小学各科教学法的奠基人。 15. **洛克的“白板说”**：在《教育漫话》中，他提出儿童心灵如同白板，教育起着决定性作用。 16. **赫尔巴特的教育理论**：《普通教育学》奠定现代教育学基础，强调教育性教学和道德性格的完善。 17. **杜威的新三中心论**：教育即生活、生长、社会，提出“从做中学”，反对传统的教育目的论。 18. **实验教育学**的代表人物如梅伊曼、拉伊、比纳、霍尔、桑代克，他们通过实验研究教育现象。 19. **文化教育学**的代表狄尔泰、斯普朗格、利特，关注教育与文化的关系。 20. **实用主义教育学**的杜威和克伯屈，强调教育的实际应用和实践性。 21. **马克思主义教育学**的先驱如凯诺夫和杨贤江，他们的作品标志着马克思主义教育理论的形成。 22. **批判教育学**的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、布厄迪尔，关注教育的社会批判功能。 23. **赞科夫的教学与发展理论**：提出五条教学原则，旨在促进所有学生的全面发展。 24. **布鲁纳的结构教学论**：强调学科结构的重要性，提倡螺旋式课程设计。 25. **瓦根舍因的范例教学**：通过范例引导学生理解和掌握知识。 26. **苏霍姆林斯基的教育实践**：关注个性全面和谐发展，提倡环境育人。 27. **舒尔茨的人力资本理论**：将教育视为提高人力资本的重要手段。 28. **弗洛伊德的人性本能理论**：强调性本能对人的行为的影响。 29. **威尔逊的基因复制理论**：认为基因在个体发展中起决定作用。 30. **格塞尔的成熟机制**：通过双生子爬梯实验提出个体发展受内在成熟机制影响。 31. **高尔顿的遗传决定论**：主张个体特性主要由遗传决定。 32. **霍尔的复演说**：认为个体发展经历种系进化的各个阶段。 33. **皮亚杰和科尔伯格的道德认知发展论**：揭示了道德认知发展的阶段性。 34. **维果斯基的最近发展区**：指出学生潜在的发展能力与现有能力之间的差距。 35. **孟子和卢梭等人的个人本位教育目的**：认为教育应关注个体的成长和发展。 36. **荀子、赫尔巴特等人的社会本位教育目的**：强调教育应服务于社会需求。 37. **斯宾塞的生活本位论**：主张教育应围绕生活所需的知识展开。 38. **泰勒的目标模式**：提出了课程设计的四个基本问题，强调目标的明确性。 39. **斯腾豪斯的过程模式**：关注课程开发的过程，而非预设的结果。 以上只是教育学中部分关键知识点的概述，实际涵盖的理论和实践远不止于此，每个概念背后都有深厚的理论基础和丰富的教育实践。