小组合作学习的有效评价方法
邵翎鸽
建立科学的评价机制是合作学习取得成功的关键 建立科学的评价机制,关
键在于要于将多种评价方式有机结合: 形成性评价与终结性评价相结合, 自评,
互评和小组评相结合。制定小组学习评价体系,对小组合作学习进行及时恰当
的评价,能大大提高小组成员的整体意识,淡化竞争、增强合作,提高学生合
作的积极性和实效性。教师应明确对小组中心发言人的评价不应是对其个人的
评价,而是对这个小组的评价,这样才能有效提高小组的整体感觉。其次,对
小组的评价要注意不仅是对合作成果的评价,还包括小组合作的组织情况,每
个成员参与的积极性等等。
(1)引导学生进行小组自评
每个小组都有自己的小组合作学习记录本,用来记录学生个人和小组得分,
主要由作业(课堂作业、家庭作业) 、听写、课堂回答、课文朗读与背诵等组成;
每天一总结,每周一总结,评选最优秀的三个合作学习小组;每学期一总结,评
选出优秀的小组若干个;并以一定的奖励。
(2)把学习过程评价与学习结果评价结合
小组学习过程评价不仅要参照学习情况表中的得分高低, 还要参考小组成员
之间的合作效率、合作态度和合作技能等。学习结果评价依据学生平时的测验,
期中、期末成绩,通过几方面客观地评价学生 .
(3) 重视形成性评价与终结性评价相结合在教学过程中由于学生个体的差异,
因此他们对教学内容的理解速度, 完成任务的时间,讨论的参与度都会有所差异,
因此在平时的教学中,教师应及时通过自己的动作、神态、语言等方式,给予学
生鼓励,也可以给予一定的物质奖励, 如,教师也可以制作一些单词小卡片作为
礼物送给学生。 这是对学生最好的评价和肯定, 用一颗宽容的心去对待学生, 这
是对他们学英语的最大的宽慰。 因此我在学期结束评选最佳学习小组和最佳学习
个人时,不仅仅参照表格中的得分高低, 还要参考小组成员间的合作效率、 共处
情况以及个人的合作态度、 合作技能等。 ②加强自评, 互评和小组评相结合
在检查小组活动的结果时每个学习小组要分别汇报或展示小组活动的结果。
这个过程是学生相互传递和交流信息的过程, 一方面他们会再次接受教学内容的
信息,另一方面也会对自己小组活动的结果的对、 错有一个明确的认识。 小组活
动结束后,教师可以让各小组派一名代表, 按照老师提供的答案, 到各小组检查,
并向全班同学汇报结果。 这不失为让学生参与评价的一种好办法。 这种评价方使
学生充分认识到自己的不足,看到别人的长处,取长补短,达到教学的最优化。
在学生合作学习的过程中,教师要注重培养学生的反思学习能力,比如可
以让学生在课堂小结环节反思自己在学习上的收获, 还可以让同伴对小组合作学