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学习选取立论的角度
一、《庄子》中的几则故事引入
1.《逍遥游》中的几只小鸟嘲笑大鹏。小鸟为什么会嘲笑大鹏而贻人笑柄?就是因为
它们只站在自己的角度观察和思考问题,没有大境界、大眼光,当然不能理解大鹏的理想
和行动。
2.《逍遥游》中惠子对庄子说葫芦大而无用,一无是处;庄子却说葫芦之大,乃可作
桴,浮游江湖。
3.《应帝王》篇说混沌之死的故事,为混沌能享人间声色美味乃凿七窍,七窍成而混
沌死,混沌并不需要这样的关爱, “意有所至而爱有所亡” 。
二、相关知识介绍
思想是无限丰富而多样的, 限于一个层面, 发现的就会很有限; 不要为思想设置盖子,
多侧面、多角度地去考虑,天地会变得很宽。
对一个问题或一种现象,有自己的思考,产生了一些看法,把它说出来或写出来,就
是议论文。 议论文就是要表达自己的看法, 就是要说道理, 那么如何才能形成自己的看法,
这就有一个思维方式和思维能力的问题。
从思维的方向来看,有正向思维和反向思维。
从思维的方式来看,有聚合思维和发散思维。
从思维的质量来看,有常规思维和辨证思维。
思维能力与思维方式的获得,应该建立在对学校生活、对教育现象、对社会现实的深
入追问和辨析上。常用的思维方法有三种:
原因分析: 由事物表层现象到深层本质的探索,所谓由果探因。
背景分析: 思考某种社会、人事现象产生的大背景、大气候,发现这种大背景、大气
候与社会、人事现象之间的隐性因果关系。
功能分析: 现存某种社会和人事现象将会产生什么样的功能——影响、作用、意义。
比如不久前长江大学一些教授在政府门前下跪请愿,要求搬走学校旁边污染严重的企
业。对此应怎么看?可从不同角度追问:他们为什么要选择下跪?如果不是迫不得已,怎
么可能自残尊严?可见这不过是一种无奈的选择,一种弱者的抗争。这就是原因分析。那
么,在他们选择下跪的行动中会有什么更加普遍而深层的原因吗?可以发现下跪的背后是
臣民意识,是希望政府为民做主,而非寻求法律和舆论帮助,显然这是几千年传统观念的
存留。这就是背景分析。还可以追问,选择下跪能否彻底解决问题?或许可能官府开恩,
或许可能依然如故,总之,要从根本上解决问题,只有依赖于公民意识的加强,依赖于法
治和舆论监督。这就是功能分析。
三、举例分析
(一)顺向思考:寓言“滥竽充数” 。
1.从南郭先生冒充吹竽的角度立论,批判不懂装懂、假充内行的现象。
2.从齐宣王不加挑选、喜欢听大乐队演奏的角度立论,批评大锅饭制度,没有激励