加强教育学学科建设,提高民族地区师范院校师资培养质量.docx
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: 加强教育学学科建设,提高民族地区师范院校师资培养质量 【主题】: 教育学学科建设,民族地区师范院校,师资培养质量 【关键点】: 学科建设重要性,师资队伍问题,学科建设策略 加强教育学学科建设对于民族地区师范院校具有至关重要的作用,这直接影响到师范教育的目标实施和师资质量,进而关乎少数民族地区教育改革与发展。以宁夏师范学院为例,该地区师范院校在学科建设上面临一些挑战,包括对学科建设的重视不足,认识不清,院系管理不科学,制度不健全,以及师资队伍整体水平低、结构不合理等问题。 1. **重视不足,认识不清**:民族地区师范院校在思想认识上尚未完全适应本科教育的要求,部分管理者和教师对学科建设的重要性理解不足,仅关注课程教学和技能训练,忽视科研活动。同时,对学科建设的理解局限于《教育学》课程建设,对学科建设的全面性认识不足。 2. **院系管理不科学,制度不健全**:在向本科教育转型的过程中,管理模式虽有改革,但旧有专科模式的影响依然存在。院系在学科建设上缺乏长远规划和科学管理,制度建设滞后,导致工作推进乏力。 3. **师资队伍问题**:师资力量薄弱,尤其是高学历、高职称教师比例偏低,青年教师比例较高,整体科研能力不足。此外,由于地域经济条件限制,教师流动性大,吸引和留住优秀教师的难度加大。 为改善这些状况,可以考虑以下策略: 1. **提升认识,强化领导**:加强宣传和教育,提升全体教职员工对学科建设重要性的认识,明确学科建设的战略地位,确保政策支持和资源投入。 2. **完善制度,规范管理**:建立健全学科建设的规章制度,明确职责分工,制定科学的管理机制,推动学科建设的系统性和可持续性。 3. **优化师资结构**:加大引进高层次人才的力度,同时注重对现有师资的培养和提升,优化年龄结构,提升教师的科研能力和教学质量。 4. **特色发展,强化科研**:结合民族地区特点,确定特色研究方向,鼓励教师开展有针对性的科学研究,提高学科的影响力和竞争力。 5. **加强合作,共享资源**:与其他高校和研究机构建立合作关系,共享教育资源,提升学科建设的整体水平。 通过以上措施,民族地区师范院校可以逐步改善教育学学科建设的现状,提高师资培养质量,为少数民族地区教育事业的长远发展贡献力量。
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