【教育教学知识与能力-小学】
1. 教育的相对独立性主要源于其内在的特性，其中最重要的一点是教育具有历史继承性（A），即教育的方法、内容、理念会随着时间延续并影响到后续的教育过程。教育并不完全与社会发展同步（B），它有自己的发展节奏和规律。教育活动的核心是人，人具有自主性、能动性和创造性（C），这些特质使得教育能够独立于特定的社会环境和政治思想，保持一定的独立性。教育与政治思想、伦理道德等的相互作用（D）也是教育独立性的体现，但不是最根本原因。
2. 冰心的这句话强调了每个孩子都具有丰富的内心世界和巨大的发展潜力（B）。学生的身心发展是有规律的（A）和具有独立性的，但这不是这句话所直接体现的。学生有自己的权利和义务（C）是教育过程中需要尊重的原则，但这并不是冰心话语的重点。每个学生都独立于教师的头脑之外（D）意味着教师应尊重学生的个体差异，但这同样不是冰心言论的核心含义。
3. 小学《品德与生活》课程的特点体现在其生活性（A），这意味着教学内容不仅限于教科书，而是扩展到儿童的实际生活，课堂延伸到家庭、社会等各个领域，注重儿童的全面发展。
4. 理性情绪疗法认为，人的情绪问题通常由个人的信念（B）而非事件（A）本身引起。个体对事件的解读和评价决定了他们的情绪反应。
5. 速度和准确性方面的差异属于认知风格的一种表现，具体是场独立型（C）和场依存型（A/B）的差异。场独立型学生善于独立思考，而场依存型学生则倾向于依赖外部信息和他人指导。
6. 场独立型学生通常更偏爱理科，喜欢结构清晰的教学（C），而场依存型学生则可能更喜欢社会科学（A），且倾向于有严密结构的教学。具有场独立方式的学生倾向于内省式的知觉方式，而非依赖外部参照（D）。
7. 班级处于组建阶段（A），虽然已有一批优秀的班干部，但班级活动的组织仍需班主任主导。
8. 班主任的个别教育工作面向全体学生（A），包括优等生（B）、中等生（C）和后进生（D）。
9. 班主任的工作通常从了解和研究学生（C）开始，以便更好地引导和教育学生。
10. 周老师通过向之前任课老师了解学生情况，使用的是书面材料和学生作品分析法（C）。
11. 一年级（1）班的情况显示，他们正处于核心形成阶段（B），班级凝聚力增强，学生能够共同协作完成任务。
12. 在小学，班主任工作的中心环节是组织和培养班集体（B），以促进学生全面发展。
13. 学习《坐井观天》一课，学生掌握了生字和词汇，达成的是知识与技能（A）层面的教学目标。
14. 王老师通过引导学生思考不同空间中三角形内角和的问题，使用了悬念导入（C）的方法激发学生兴趣。
15. 计算长方形和正方形周长的目标属于技能性目标（C），因为它涉及具体的操作和应用。
16. 我国最早采用的班级授课制是在1862年（A），即京师同文馆的创立。
17. 打乱年龄编班，按能力和成绩编班属于外部分组（B）。
18. 教学（B）是实现学校教育工作的基本途径，贯穿教育发展的始终。
这些知识点涵盖了教育学中的教育理念、教育方法、课程设计、学生心理、班级管理等多个方面，对于理解和实践教育教学工作具有重要意义。
