教育心理学-期末复习笔记（整理版）.pdf

教育心理学-期末复习笔记（整理版） 教育心理学是一门研究学与教的基本心理规律的科学，它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。它有自己独特的研究课题，学的过程、教的过程以及学与教之间的相互作用。 一、学习理论 学习理论是教育心理学最核心的研究内容，回答学习的实质是什么、学习是什么样的过程和学习有哪些规律和条件。学习理论可以分为行为主义理论、认知理论和人本主义理论等。 二、教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两方面。前者涉及课堂自然条件、教学设施、空间布置等；后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。 三、量化研究和质性研究 量化研究又称为量的研究、定量研究。它重在对事物的可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。基本过程是：假设-抽样-资料收集（问卷/实验）-统计检验。 质性研究又称为质的研究、定性研究。是研究者参与到自然情景之中，采用观察、访谈、实物分析等方法收集资料，进行整体性研究，通过归纳、与研究对象的互动来理解和解释他们的行为。 四、设计型研究 设计型研究通过形成性研究过程来检验和改进基于有关原理和先期研究而得出的教育设计。采用逐步改进的设计方法，把最初的设计付诸实施，根据效果进行反馈和改进，直到排除所有缺陷，形成一种更为可靠和有效的设计。 五、教育心理学的研究内容 教育心理学的研究内容包括学习的基本理论、具体学习心理、教学心理和学生心理和教师心理等。 六、教学过程的基本要素 教学过程的基本要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等。学生是学习的主体，但并不否定教师的指导地位。教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。 七、教学过程的三个侧面 教学过程的三个侧面是学习过程、教学过程和评价/反思过程。学习过程是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。教学过程是教师设计教学情景，组织教学活动，与学生信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。评价/反思过程始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和分析以及在教学之后的检验、反思。 八、教育心理学的作用 教育心理学是教育职业的重要学科基础。教育心理学对教师发展的意义和对课堂实践的指导意义，都是非常重要的。教育心理学可以为教育现象提供不同于传统常识的新观点，为课堂教学提供理论上的指导，帮助教师分析、预测并干预学生的行为。 九、研究方法 教育心理学的研究方法包括问卷法、实验法、观察法、访谈法、微观发生法等。设计型研究是教育心理学中的一种重要的研究方法，它可以帮助教师应用研究方法来了解问题，帮助教师结合实际教学进行创造性的持续的研究。