在给定文件的内容中，我们可以提取出与《有效教学》相关的多个知识点。以下是根据提供的文件内容，结合《有效教学》相关知识的详细解析：
一、单项选择题涉及知识点：
1. 教学变量中的因变量是学习效果与效率。教学变量包括自变量和因变量，其中因变量是指教学效果和效率，自变量则是教学活动和方法。
2. 杜威认为儿童在金工、木工、烹饪、缝纫等主动作业中的能动活动对儿童发展起着重要作用。杜威强调学习应该与实际生活相结合，通过动手实践促进儿童成长。
3. 学习者通过实验、游戏等方式进行学习属于操作学习，这些活动依赖于学习者的具体实践操作。
4. 教师指导学生通过画流程图来展示学习内容，运用的学习策略是组织策略，通过流程图组织和呈现知识有助于学生对信息的逻辑理解和记忆。
5. 学习方式模型指的是学生在学习过程中的行为模式，文中未给出具体答案，但可能涉及自主学习、合作学习等不同学习方式。
6. 教学目标分类中，“考察与欣赏《老人与海》的重要意义”属于表现性目标取向，这类目标关注学生能展示出的创造性、综合性和评价能力。
7. 教师共同阅读讨论、示范教学以提高教学质量的方式属于团队研讨路径。
8. 解决如何分解课程标准的问题的过程称为专家介入，通过专家指导来帮助教师理解和操作课程标准。
9. 制作音频素材最适合的软件是CoolEdit，它是一款音频编辑软件，能够提供高质量的音频处理功能。
二、名词解释题涉及知识点：
11. 学情指的是学生学习的具体情况，包括学生的知识背景、学习习惯、认知水平等，对教学设计有重要影响。
12. 班级授课制是传统的教学组织形式，以班级为单位，教师对全体学生进行统一授课。
13. 示范是指教师在教学过程中，通过具体行为演示来展示知识或技能，帮助学生理解和学习。
14. 教学的情境性指的是教学活动要与学生的实际生活情境相结合，增强教学的实用性和参与性。
15. 行动研究是教师通过参与研究，对自己的教学实践进行反思、改进和提升的过程。
三、简答题涉及知识点：
16. 分组教学的优势在于可以根据学生不同的能力和需求提供个性化教学，局限性则在于可能导致部分学生被忽视。
17. 教师在组织讨论中的主要任务是引导讨论的方向，确保讨论主题相关，激发学生思考，同时控制讨论氛围和节奏。
18. 纸笔测验与表现性评价的主要区别在于，纸笔测验多用于考察学生对知识的记忆和理解，而表现性评价则更多地考察学生的实际操作能力和创新能力。
19. 叙事研究是一种研究方法，主要通过叙述故事的形式，对教学实践中的事件、经验进行反思和分析，以提升教学实践的理解和改进。
20. 信息技术支持下有效教学的特征包括多媒体教学资源的运用、学生主动性的增强、教学方式的多样化等。
四、案例分析题涉及知识点：
21. 评析教师提问教学行为时，需要考虑教师提问的开放性、能否激发学生的思考和创造、是否符合学生的认知水平等因素。
22. “电话作业”案例涉及远程教学和学生主导学习的理念，鼓励学生主动学习和实际操作，同时也考察了学生对所学知识的理解和应用。
根据上述内容，我们可以了解《有效教学》期末考试试卷中涉及的教育学、教学设计、教育心理学和信息技术等多个领域知识点。这对于学生学习和教师教学都有着重要意义。通过这些知识点，学生可以对有效教学有更深刻的理解，教师也能更好地运用相关理论和方法提高教学质量。
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