【教育法学】名词解释汇编涵盖了多个教育领域的关键概念，以下是对这些名词的详细解析：
1. **教育**：教育是社会对个体进行系统性、有目的、有计划和有组织影响的过程，旨在促进受教育者的全面发展并实现预期变化。
2. **教育学**：作为一门社会科学，教育学研究人类教育现象和问题，探寻教育的一般规律。
3. **教育目的**：是指社会对个体质量和规格的总体设想或规定，它设定教育的方向和目标。
4. **教育目标**：是教育目的的具体化，针对不同教育级别和类型，细化出更具体的培养目标。
5. **人口**：指生活在特定社会和地区的具有数量、质量和结构的人口群体。
6. **教育期待**：教师对学生未来发展充满热情的期望，是教师职业情感的重要组成部分。
7. **教育预见能力**：教师在教育活动开始前预测学生情况、教育内容适应性、可能的干扰因素以及预期教育效果的能力。
8. **教育传导能力**：教师将处理过的知识信息有效地传递给学生，以影响其身心发展的能力。
9. **教育过程的控制**：教师在教育活动中占据主导地位，通过指导使教育活动按预期方向发展。
10. **教员角色**：以教材为中心，负责传道、授业、解惑和评价学生的学业表现。
**第二篇**：
12. **非正式交往**：师生间的个人交往，超越了学校组织结构的界限，是组织行为学的研究范畴。
13. **先主性**：家庭教育在个体成长过程中的重要作用，它为后续的教育打下基础。
14. **社区文化**：社区内部高度一致的价值观和生活方式，体现社区成员的共同认同。
15. **课程要素**：为了促进学生发展，人们在特定社会条件下选择并必需的经验元素。
16. **课程结构**：探讨课程各部分如何有机融合，确保课程内容的连贯性和整体性。
17. **显性课程**：包括正式列入教学计划的学科和有组织的课外活动，是实现教育目标的直接途径。
18. **教学策略**：基于特定理论基础，为实现教学目标而设计的总体实施方案。
19. **素质教育**：遵循规律，通过教育手段提升新一代的综合素质，以满足社会现代化需求。
20. **道德认识（道德观念）**：对行为准则及其执行意义的认知，是指导行为的道德基础。
**第三篇**：
21. **道德行为**：在道德意识引导下，人表现出对他人和社会具有道德意义的行为。
22. **修养**：在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调整，不断提升自身品德的方法。
23. **科学性和思想结合的原则**：教学中以马克思主义为指导，传授科学知识并进行道德教育。
24. **讲述法**：通过口头语言传授知识的教学方法。
25. **因材施教原则**：教师根据学生个体差异进行个性化教学，让每个人都能发挥优势并得到发展。
**第四篇**：
26. **义务教育**：国家通过法律手段，对一定年龄范围内的儿童提供一定年限和程度的强制性教育。
27. **义务教育的强制性**：是义务教育的核心特征，国家通过法律手段确保其实施。
28. **义务教育的普及性**：所有适龄儿童和少年，除非有合法豁免，都必须接受并完成义务教育。
29. **教育法**：调整国家教育行政权力与公民受教育权关系的一系列法律规范。
30. **行政法规**：由国家行政机关制定并发布的规范性文件。
31. **立法制定的程序**：国家制定、修改或废止法律规范的法定步骤。
32. **教育法律的适用**：司法机关依据法律处理教育相关案件的活动。
33. **学校及其他教育机构**：指进行有计划、有组织、有系统教育活动的地方，包括实施学历教育和非学历教育的机构。
34. **学校内部领导体制**：学校在符合法律法规前提下，对内部教育事务进行有效管理的形式。
35. **教师聘任制**：学校或教育行政部门在平等自愿的基础上，根据岗位需求聘请有资格的公民担任教师职务的制度。
这些名词解释构成了教育法学的基础，帮助理解和分析教育领域中的法律问题和教育实践。
