实践教学项目改革创新及其取得的成果的事实陈述
实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一, 也是高职教育能否真正培养出适应 社会
经济发展需要的应用性专业技术人才的关键。
我系对实践教学非常重视, 实践教学在教学计划中的比重不断增加, 同时涌现了一批能适应教 学
改革需要、 教学设施条件较好的实践教学基地。 通过实践教学项目改革创新, 基本形成围绕应用 性专
业技术人才培养目标建立起来的相对独立的实践教学体系,有针对性的建立了教学师资队伍, 明确了学
生的培养方向与途径。
信息系的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论, 又必须具备很强的技 术应
用能力、 现场操作技能和素质。 由于信息系学生求职面较宽, 为了让学生就业后应能尽快上岗, 实践
教学体系应遵循职业技术教育循序渐进的规律, 从简单到复杂, 从一般到先进,从单一到综合, 使学
生逐步掌握适应各岗位要求的职业技能,具备本专业要求的综合实践能力。
我系的整体教学体系采用“前后两段式”的“宽基础、 活模块”结构, 与此相配套的实践教学 体
系采用模块式结构体系,它由实践系列、实训实习系列、毕业综合训练系列三部分构成。各个系 列的实
践性环节,都融人了实践素质教育的内容(军训、公益劳动、社会实践等),它穿插在相应 课程的理论
教学中,是实践教学体系初级阶 段。实训实习系列由各专业课程的实践(实训、 课程设 计)组成,它
一般采取集中学习的形式,安排在相应课程理论教学结束后进行,是实践教学体系的 中级阶段。毕业综
合训练系列为学生自主选题的毕业设计,它进一步培养学生综合应用所学知识, 完成就业前的职业技能
综合训练,是实践教学体系的高级阶段。
在实践教学内容的改革中, 我系坚持基础知识、 一般能力与专业技能相结合、 突出专业核心能 力
与综合能力、强调素质实践教育的原则,着重培养学生具有解决实际问题的能力和基本素质。
1. 根据市场和社会需求,灵活设置和调整专业方向
在调整和设置专业时, 我系认真地开展市场调研, 准确把握市场对各类人才的需求情况, 根据 学
校的办学条件有针对性地设置专业。 结合技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业培养方 向,纠
正了只根据系部现有教师, 而不是根据市场需要设置专业的倾向。 同时,将就业状况作为专 业设置及
其结构调整的依据;对不符合市场、社会和个人需求的专业课程予以撤消。
2. 加强基础知识