第五章课程和课程改革.ppt

【课程的含义】 课程是学校教育的核心组成部分，它涵盖了所有能够对学生发展产生影响的因素和媒介。这包括了教育目标、教学内容、教学方法、评价方式以及教学环境等多个方面。课程设计的目的是为了促进学生的全面发展，包括知识技能的习得、情感态度的形成以及价值观的塑造。 【课程的类型】 1. **正规课程**：又称显性课程，指学校课程计划中明确规定的所有课程。这类课程通常按照学科知识的逻辑结构进行组织，如学科课程。学科课程以文化知识为基础，按照一定的价值标准选择内容，强调系统性和逻辑性。优点在于有助于知识的系统学习和掌握，但可能忽视学生个体需求和社会实际应用。 2. **隐性课程**：非正式的、无形的课程，体现在学校环境、教师行为、同伴互动等方面，对学生产生潜移默化的影响。例如，学校的氛围、文化以及教师的示范行为等都是隐性课程的一部分。 3. **校本课程**：由学校根据自身特色和学生需求自主开发的课程，旨在补充正规课程，满足个性化教学的需求。 【活动课程】 活动课程，又称经验课程，强调学生的主动参与和实践体验。它打破学科界限，依据学生兴趣、能力和需要来设计活动，让学生在活动中学习，实现经验的转化与提升。杜威是活动课程的主要倡导者，他认为传统的分科课程不利于儿童的自然发展，提倡在实际活动中培养儿童的能力和社会情感。 【课程改革】 基础教育课程改革通常旨在更新课程内容，改进教学方法，提高教育质量。改革可能涉及课程结构的调整，如增加跨学科课程，减少过于专业化的内容；或者关注核心素养的培养，如批判性思维、创新能力等。此外，课程改革还会关注评价方式的改革，从单一的考试成绩转向多元化、过程性的评价，以更全面地评估学生的学习和发展。 课程不仅限于教科书内容，还包括各种教学活动和环境因素，它是教育理念和目标的具体体现。课程改革则反映了教育系统对时代需求的适应和对教育本质的深入理解。在当今社会，随着科技的发展和社会变革，课程设计和改革将继续朝着更加个性化、综合化和实践导向的方向发展，以更好地培养未来社会所需的公民。