优秀资料（2021-2022年收藏）小学英语RLPR教学模式“学习新知Learn”的情境教学策略.doc

小学英语RLPR教学模式是一种以学生为中心，注重实践与表达的教学方法，分为引起关注（Raise concern）、学习新知（Learn）、准备发表（Prepare to report）和发表汇报（Report）四个阶段。本文主要探讨了“学习新知（Learn）”环节的情境教学策略，旨在提升小学英语教学效果。 一、用实物创设教学情境 实物教学法是通过展示真实物品来帮助学生理解和记忆新知识。在教授如"Unit11 Doyouhaveapencil?"这样的单元时，教师可以将学习用品放在教室中，引导学生在实际情境中学习和使用词汇，如"pen", "pencil", "book"等。通过模拟实际需求，如借用铅笔的场景，可以让学生更直观地掌握语言点。 二、用照片或图片创设教学情境 利用照片或图片能够吸引学生的注意力，增强教学的生动性和趣味性。例如，教授"Unit10 CanIhelpyou?"时，可以展示天猫商城的图片，创建一个购物的情境，让学生在学习服装词汇和购物对话中体验实际购物过程。 三、用图片与语言描述相结合创设教学情境 结合生动的图片和教师的口头描述，可以创造出生动立体的教学情境。在教授"Unit9 Isitacat?"时，教师可以展示部分动物图片并进行描述，引导学生通过猜谜形式学习"Is it a...?"句型，提高学生的参与度和学习效率。 四、用音乐、歌曲创设教学情境 音乐和歌曲是激发学生兴趣的有效手段。在教授"Unit12 Christmas"时，播放圣诞歌曲如"Jingle Bells"，营造节日氛围，让学生在享受音乐的同时，自然地学习与圣诞节相关的词汇和表达。 五、用多媒体创设教学情境 多媒体技术能够提供更丰富、多感官的教学体验。在"Unit10 Ihaveaship"的课程中，通过PPT加入交通工具的声音，让学生先听声音猜名称，这种多维度的信息输入有助于学生更好地掌握和理解知识。 小学英语RLPR教学模式的"学习新知"环节强调情境教学，通过实物、图片、语言描述、音乐歌曲和多媒体等手段，使学生在实际情境中学习和使用英语，激发他们的学习兴趣，提高教学效果，培养他们爱学、乐学、善学的习惯。这些策略对于实现小学英语教学的目标至关重要，也是广东省十二五规划课题"小学英语RLPR教学模式研究"的重要成果之一。