该文档是一份针对小学美术教师中、高级职称的考试资料，包含了专业素养考查和理论知识测试，旨在评估教师的教学能力和美术知识水平。以下是对相关知识点的详细解析：
1. **教学目标设定**：
- 教学目标是教学活动的出发点和归宿，对于小学美术课《表情丰富的脸》来说，可能包括让学生理解并能识别不同表情的特征，通过观察五官变化来表达情绪，以及掌握绘画表情的基本技巧。
- 理由可能涉及培养学生的观察力、想象力和创造力，以及通过艺术表达情感的能力。
2. **教学重点与难点**：
- 教学重点可能是引导学生理解和描绘五官如何随着不同表情变化，例如眼睛、眉毛、嘴巴的位置和形状。
- 教学难点可能是如何使学生准确地抓住和表现微妙的情绪差异，以及如何鼓励他们创新地表达自己的情感。
3. **教学流程设计**：
- 中级职称教师可能需要设计一个包含导入、示范、实践、反馈和总结的完整教学流程，强调师生互动和学生自主实践。
- 高级职称教师则可能需要预设主要的学习活动，如小组合作、角色扮演、讨论等，以促进学生深度参与和主动学习。
4. **理论知识**：
- 判断题和选择题涵盖了中国和世界艺术史的基础知识，如纺织历史、画像石、风筝、陶瓷、绘画作品和艺术家、青铜器、现代美术流派等。
- 正确答案需要教师具备广泛的艺术史知识，对各个时期的艺术风格和代表人物有清晰的认识。
5. **简答题**：
- 关于新课程背景下的美术课是否需要技法演示的问题，这涉及到教学方法的多样性与灵活性，可能需要教师结合新课程理念，阐述在注重创新和个性化发展的教育环境中，如何平衡传统技法教学与启发式教学的关系。
6. **作品赏析**：
- 对《太白行吟图》的赏析要求教师理解作品的艺术风格、主题和作者的创作意图，可能需要探讨梁楷的简笔画风格及其对后世的影响。
- 对《砍伐》的赏析或内涵解读，涉及对现代设计的理解，可能需要分析作品的社会意义、艺术手法和设计师的创作视角。
7. **操作题**：
- 要求教师绘制儿童的不同动态，测试其绘画基础和对儿童肢体语言的理解。
这份资料全面考察了教师的教学设计能力、艺术史知识、审美分析和实践操作技能，是衡量小学美术教师专业素养的重要参考。
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