精品（2021-2022年）资料自考00458中小学教育管理.doc

【教育管理基本原理】 教育管理涉及国家教育行政管理和学校内部管理两大部分，其学科构成包含教育行政学和学校管理学。教育管理学是一门边缘学科，具有极强的实践性，它随着人类社会的发展而发展。管理作为一种社会现象，是管理者通过一定的原理和方法对资源进行合理配置以达成目标的活动。 【教育管理的特点】 教育管理的特点体现在其教育性、主体性（管理对象是具有主观能动性的师生）和复杂性。主要矛盾在于处理人际关系，尤其是教师与学生之间的关系。教育管理的权威来自管理者职位和职务，同时，真正的权威源于管理者的政治、业务素质和工作实绩。教育管理的基本范畴涉及主体与客体、共性与个性、质量与数量、有效与无效、集权与分权、权威与服从。 【教育管理的目标】 目标是行为的方向和标准，对教育管理具有导向、激励和控制作用。目标管理由德鲁克提出，经历了以绩效评估、目标结合和战略规划为中心的三个阶段。制定教育管理目标要考虑国家政治经济、教育方针政策、教育科学理论和教育发展实际。 【教育管理的过程】 管理职能包括计划、组织、指挥、协调和控制，法约尔是管理职能理论的代表。教育管理过程具有教育性、多层次性、双边性、动态性和可控性，包括计划、实施、检查和总结四个环节。计划是起始，实施是中心，检查是中继，总结是终结。实施环节的任务是落实计划，计划既是起点也是归宿。制定计划涉及确定目标、拟定方案和选择方案，而实施包括组织、协调、控制和激励。 【教育管理的质量】 质量是产品或工作满足规定要求的特征和特性的总和，包括产品质量和工作质量。教育质量管理旨在提高教育效益，确保教育目标的实现，满足社会对教育的期望。教育质量的提升依赖于整个教育管理过程的高效运作。 教育管理是一个系统性的过程，涵盖了理论与实践的结合，涉及目标设定、资源调配、过程监控和效果评估等多个层面。通过理解并掌握这些基本原理和特点，可以更有效地进行教育组织的运营和管理，提高教育质量和效率。