《小学高年级图形与几何概念教学策略研究》结题报告.doc

《小学高年级图形与几何概念教学策略研究》的结题报告着重探讨了当前小学高年级在教授几何概念时面临的问题及解决策略。该课题旨在改进教师的教学方法，增强学生对几何概念的理解，培养他们的空间观念。 一、问题背景 教师在几何概念教学中常遇到的挑战在于，尽管尝试通过丰富的教具和实践活动来引导学生体验概念形成的过程，但往往学生的操作活动并未深入到数学思考层面，导致活动流于表面。同时，几何概念的抽象性与小学生的直观形象思维之间的矛盾成为教学难点。学生在学习过程中可能出现“伪操作”，即动手而不思考，对概念的理解和应用能力较弱，空间想象能力不足。 二、研究价值 课题研究的主要价值在于推动教师的教学观念转变，加强对几何概念教学的重视，探索更有效的教学策略，并将其应用于课堂教学中，从而提高教学效果。同时，它旨在帮助学生深入理解和掌握几何概念，发展他们的空间观念，改善学生思考问题的能力。 三、研究目标与内容 1. 充分了解学生的几何知识基础，利用生活经验作为教育资源，构建一系列适用于学生学习几何概念的教学策略。 2. 提升教师的专业素养，通过课题研究协助学生更好地掌握图形与几何知识。 3. 培养学生的空间观念，克服学生在几何学习中“不会思考”的问题。 4. 通过实践和案例研究，形成小学图形与几何概念教学的有效教学案例。 四、研究方法 本研究采用了行动研究法，辅以调查法、文献资料法和案例研究法，确保研究的科学性和有效性。调查法用于了解学生在几何概念教学中的参与度和兴趣；文献资料法则用来深入研究相关教学策略；案例研究法则有助于收集和分析实际教学中的成功案例，为优化教学提供参考。 《小学高年级图形与几何概念教学策略研究》关注的是如何通过创新的教学策略，解决几何教学中教师与学生面临的困境，提高几何教学的质量和效率，培养学生的空间思维能力，从而达到提升整体数学教育水平的目标。这一研究对教育实践具有重要的指导意义，为小学几何教学改革提供了理论支持和实践参考。