小学四年级微写作教学实践研究报告分析.doc

【小学四年级微写作教学实践研究报告分析】 微写作教学在小学阶段，特别是在四年级，扮演着至关重要的角色。它是一种新型的写作形式，类似于“微博”，篇幅控制在一两百字，强调即时性、针对性和操作简易性。微写作不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能激发他们的创造性思维和个性化表达，有助于提升孩子的语文素养。 微写作教学的实施旨在响应高考改革的需求。随着高考考试说明的变化，微写作被纳入考试内容，考查学生用精练语言描绘场景、表达观点和情感的能力。这种小篇幅的写作形式，因其贴近生活且涉及文体多样，成为展现学生语文素养的有效途径。 语文课程改革也推动了微写作的发展。专家认为，微写作可能引领我国写作课程的转型，其微化的目标、内容和教学支架使教学更便于实施和反馈。微写作强调切合题意、真实情感和正能量的传递，篇幅虽小但意蕴深远，有利于培养学生的个性和精神风貌。 此外，微写作贴近生活，符合“生活即写作，写作即生活”的理念，将语文学习与日常生活紧密结合，提供丰富的实践机会。这对于消除小学中年级学生普遍存在的惧怕写作心理具有积极作用，降低了选材和表达的难度，使得作文教学更加平易近人。 在研究目标上，实践性目标是探索微写作的教学模式、形式、流程和交流平台，构建个性化的作文训练系统，以提升学生写作能力。育人性目标则在于通过观察、想象、创新和交流的培养，激发学生对写作的热爱，增强他们自由表达生活的能力。 研究方法包括文献法，通过收集资料为课题提供理论依据；总结法，定期总结研究进展并撰写论文报告；以及行动研究法，通过组织各种有趣的微写作活动，让学生在轻松愉快的环境中学习写作，从而提升写作技能。 在教学实践中，面对学生间的写作差异，教师如何做到全面指导是个重点，同时也需关注师生的参与热情。此外，发展新的课程体系，探讨新的微写作教学策略和评价机制也是研究的难点。 微写作教学在小学四年级的实施，旨在构建一种新型的教学模式，以适应教育改革的需求，提升学生的语文综合能力，培养他们的创新思维和情感表达，使之成为他们终身学习和成长的有力工具。