小学生语文思维能力弱化的现状与对策.doc

: "小学生语文思维能力弱化的现状与对策" : "教育精品资料" : "教育精品资料" 【正文】: 在当前的教育环境中，小学生语文思维能力弱化的问题日益凸显，这不仅影响了学生对语文知识的深入理解和应用，也制约了他们整体素质的发展。语文思维能力，作为语文素养的关键组成部分，涉及到理解、概括、感悟、探究和表达等多方面的能力，是学生在语文学习中不可或缺的。本文将探讨这一问题的现状、成因，并提出相应的对策。 我们要明确什么是语文思维。从哲学、心理学和思维学的角度看，思维是人脑对客观事物本质和规律的反映，是理性认识活动，也是人脑对客观事物分析、综合、比较和抽象的过程。而语文思维则是特定于语文学科，涉及运用汉语进行表达、审美、创造和信息处理的思维活动，它强调形象与文字符号的结合，以及语言逻辑和抽象思维。 语文思维能力的培养，依赖于"读"、"想"和"悟"。阅读是基础，包括不同形式的阅读，如朗读、默读、浏览和精读等，它们能促进学生对语文材料的深入理解。"想"体现在回想、联想和幻想等思维活动中，激发学生的创新思维。而"悟"则关乎对语文内容的深度理解，如感悟、顿悟和领悟等。此外，语言逻辑和抽象思维技巧也是语文思维能力的重要组成部分。 然而，当前小学语文教学中存在一些问题，如过度强调知识传授，忽视了思维训练，导致"满堂灌"、"满堂问"、"满堂读"的现象。这种教学方式容易弱化学生的语文思维能力，使得他们缺乏主动思考和批判性思维。同时，学生个体差异也被忽视，限制了他们个性化的学习和发展。 针对这些问题，我们需要进行深入研究，了解当前小学生语文思维能力的具体表现和成因，以便制定有效的解决方案。这包括调查分析语文教学中的问题，以及小学生语文思维能力弱化的具体表现。此外，我们应积极探索强化语文思维能力的教学形态，例如在阅读教学中鼓励学生读思结合，提高他们的理解力和探究能力；在习作教学中培养学生的创新思维和表达能力；在口语交际教学中注重倾听和表达技巧的训练。 研究的价值在于，它可以帮助我们打破传统的教学模式，构建更有利于学生语文思维发展的教学环境。通过整合三维教学目标，即知识、技能和情感态度，我们可以培养学生的语文思维能力，从而全面提升他们的语文素养。这不仅有助于学生应对当前教育挑战，也有利于他们在未来生活中更好地运用语文，成为有批判性思维和创新能力的人才。 解决小学生语文思维能力弱化的问题，需要教育者更新教育理念，改革教学方法，注重培养学生的思维习惯和能力，以实现语文教学的真正价值。同时，借鉴国内外的教育研究成果，结合我国语文学科的特点，我们将能够构建出更为科学和有效的语文思维训练体系，为小学生的全面发展提供有力的支持。