【计算机教学反思与教法改革】
在计算机教育领域，教师的教学策略和方法直接影响着学生的学习效果。2018-2019第一学期的教学反思中，计算机教师张程程提出了几个关键点，旨在提高教学质量，激发学生学习兴趣，以及推动教学方法的创新。
教师强调了教学内容重要性和必要性的突出。对于计算机基础知识，如五笔输入法的学习，教师通过实例让学生认识到其重要性。通过对比拼音输入法，教师展示了五笔输入法在处理生僻字时的优势，以此激发学生的学习主动性。
注重实践教学是提高学生兴趣和技能的关键。在讲解计算机硬件组成后，教师设计了配置计算机的任务，让学生在实际操作中了解硬件配置。这样的实践不仅增强了学生的动手能力，还使他们理解了软硬件的相互关系，提高了问题解决能力。
再次，培养学生的兴趣是教学成功的重要因素。教师采用了案例法和讨论法，如在《计算机图形图像处理》课程中，让学生通过拍摄照片并进行后期处理，激发了他们对课程的兴趣。这种方法促进了学生的主动学习和团队协作。
在教法改革方面，张程程进行了以下尝试：
1. 编写校本教材，因材施教。鉴于计算机技术更新快速，传统教材可能无法满足实际需求，教师开发了适应学生需求和社会企业要求的校本教材，确保教学内容与时俱进。
2. 实施“任务驱动”教学法。这种方法基于建构主义理论，强调学生在完成具体任务中主动建构知识，教师的角色转变为引导和支持者，学生则成为学习的主体，主动探索和解决问题。
3. 引入BTEC教学法。BTEC模式通过设计课业任务，让学生在实践中提升能力，强调职业技能的培养，以“人格本位”为核心，全方位塑造学生的专业素养。
通过以上反思和改革，教师张程程致力于打造更有效、更符合时代需求的计算机课程，以提升学生的信息技术能力和职业竞争力。这样的教学策略不仅提高了学生的学习兴趣，也确保了他们在未来的就业市场中具备更强的竞争力。
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