学生特征与团体辅导方法之间的互动关系

学生特征和团体咨询方法之间的互动关系 50 唐纳德·哈默尔和 J.李·维德霍尔特这个城市儿童的样本。 两个可靠性较低的 MRT 子测试涉及对有意义的听觉符号（即语音）的理解。 其余子测试的可靠性显然是足够的（大于 0.70）。 然而，在决定该样本测量的适当性之前，应结合项目分析来解释这些可靠性。 发现这些项目太难了，因为只有 35% 的 MRT 和 21% 的 MAT 项目具有可接受的难度和有效性水平。 MRT 项目的平均难度为 0.30； 对于 MAT 项目，它是 0.19。 Goodstein、Whitney 和 Cawley（1970）对二年级弱势儿童的样本报告了类似的结果。 虽然 MRT 被发现是阅读成绩的有效（即统计）预测指标，但它未能区分个体成功和失败的读者之间的诊断有用程度。 这些作者还得出结论，捷运有太多困难的项目。 可以从这些数据中得出结论，当试图衡量城市儿童的成就时，应该考虑大都会以外的测试。 需要特别注意物品难度； 因为当考试太难时，孩子们的态度往往会变得沮丧、不合作和失败。 虽然这种行为可能不会影响大多数子测试的可靠性，但在为学校测试计划或研究项目选择措施时，这