通过体操课培养体育系学生勇敢品质的研究 (2000年)

该研究由聊城师范学院体育系的王涛和赵丙军于2000年发表在《聊城师院学报（自然科学版）》上，重点探讨了体操课在体育系学生勇敢品质培养中的作用。通过调查聊城师范学院体育系的410名学生，文章分析了学生对于体操普修课的心理价值取向特征，并识别了缺乏勇敢品质的原因，最后提出了相应的培养方法。 在研究对象与方法方面，研究团队选取了95至98级的410名学生作为研究对象，其中男生320名，女生90名，还包括体操专业学生。采用文献资料法、访问调查法、统计方法和问卷调查法，发放了两次问卷调查，总计820份，回收率高达98.3%和100%。 研究发现，体操课程能培养学生勇敢的意志品质，因为体操项目具有高度的技巧性、危险性和对身体素质的高要求。体操被作为体育系的主干课程，然而学生在面对高难度的体操项目时，往往因为生理和心理上的挑战而表现出勇气不足。文章通过调查分析了学生对体操课的认知，不同体操项目爱好程度，以及学生缺乏勇敢品质的原因和表现特征。 研究中提到，体操教学的难点之一是如何激发学生对体操的兴趣，同时也培养他们的勇敢品质。在教学内容方面，研究发现学生普遍认同那些技巧性强、具有趣味性、力量性的体操项目。例如，男生倾向于力量性项目如双杠、跳跃、健美操，而女生更偏爱趣味性项目如游戏、自由体操和单杠。 研究结果揭示了缺乏勇敢品质的多重原因，包括主观条件如学生状态欠佳、素质差和师生关系紧张，以及客观条件如教学时数少、动作难度大、器材设备不足和师资力量薄弱等。针对这些原因，提出了培养勇敢品质的途径，主要是提高学生的整体素质，改进传统教学方法，创造更多实际操作的机会，并通过体操项目的特点进行组合，旨在提升学生的勇敢品质。 通过研究，作者强调了体操教学不仅要注重技能的传授，更应重视勇敢品质的培养，这对于体育教育和运动员的全面发展具有重要意义。体操教学可以通过多种方法激发学生的勇敢精神，如鼓励学生面对和克服恐惧，参与具有挑战性的练习，以及在安全的环境中模拟真实比赛的紧张气氛。 文章还提到了如何根据学生的不同心理优势进行针对性的教学设计，例如男生对力量性项目的兴趣和女生对趣味性项目的偏好。教师在设计课程时，应充分考虑这些差异，运用不同的教学方法来提升学生的学习兴趣和勇敢品质。 此外，研究还指出了教学内容和教学方法的重要性。教学内容应包含适中的难度和多种体操项目，以适应不同学生的兴趣和能力，同时教师应采用创新的教学方法来提高学生的学习积极性。例如，教师可以设计一些团队合作的体操活动，以增强学生的集体意识和团队精神，这些活动可以帮助学生在相互支持的环境中建立起自信心和勇气。 该研究在体育教育领域具有一定的理论和实践意义，为体育系学生的体操教学提供了宝贵的参考，特别是在如何在教学过程中融合勇敢品质的培养。通过体操课培养勇敢品质的研究不仅丰富了体育教学的理论框架，也为实际教学提供了科学的指导和建议。