混龄教育与同龄教育下的幼儿分享行为对比研究是一项探讨不同教育模式对幼儿社会行为影响的教育心理学研究。研究重点在于分析和比较混龄教育与同龄教育两种不同教育环境中幼儿的分享行为差异。
混龄教育是一种特殊的教育模式，它将不同年龄阶段和发展水平的幼儿混合编班，通过跨年龄段的交流与合作，旨在促进幼儿认知和社交能力的发展。同龄教育则是基于相同年龄段幼儿的教育模式，主要关注同龄幼儿之间的互动与学习。
在研究中，实验区分了两种不同的分享对象：低龄幼儿和同龄幼儿，并设置了三种不同的分享物——糖果、玩具、经验。通过对60名中班和大班幼儿的观察和分析，研究结果显示，幼儿的分享行为并没有显著的性别差异，但在分享不同类型物品时，行为表现存在显著的不同。具体来说，混龄教育下的幼儿在分享经验时表现出更高的分享意愿，而在同龄教育下，幼儿同样也更倾向于分享经验，但在糖果和玩具分享方面，混龄教育与同龄教育的幼儿行为差异不大。
特别值得关注的是，在玩具分享的情境下，混龄教育的幼儿比同龄教育的幼儿更愿意与低龄幼儿分享，表现出明显的倾向性。这一发现揭示了混龄教育对幼儿分享行为的积极影响，特别是在跨年龄层面上的交流和互动。
分享行为是亲社会行为的一种，它有助于儿童建立良好的社会关系和适应社会生活。分享行为的培养在幼儿教育中具有重要意义。研究表明，儿童的分享行为与年龄有一定的正相关性，年长的儿童更愿意与他人分享资源。此外，分享行为还会受到儿童的性别、个性、情绪状态、共情能力等多种因素的影响。
混龄教育对幼儿分享行为可能具有独特的优势，特别是在促进幼儿与不同年龄段伙伴间的社交互动方面。然而，这些发现需要进一步的研究来深入验证，并在实践中探索如何更有效地促进幼儿的分享行为和社会能力的发展。此外，教育工作者和家长也应意识到，在教育实践中应用混龄教育模式时，需注意个体差异，并创造条件促进幼儿在不同领域（如分享经验）的发展。
