CAI课件开发策略研究 (2000年)

在研究CAI（计算机辅助教学）课件开发策略的过程中，重点是如何提高课件质量，使其能够高效地服务于教育目标。该研究聚焦于如何在设计和开发过程中采用合适的理论基础和技术手段，从而达到理想的课件质量标准。 研究明确了CAI课件质量的主要评判原则，强调了课件设计应以科学的学习理论和教育理论作为指导思想。这些理论基础可以帮助开发者更好地理解学习过程，从而设计出符合教学规律的课件。 研究中提到了两个对CAI课件设计有重大影响和现实指导意义的理论：行为主义学习理论和认知派学习理论。行为主义学习理论由Thorndike和Skinner提出，该理论认为学习是由外部刺激引起的反应，强调对学习者行为的控制和预测。与此相对，认知派学习理论以Piaget为代表，认为学习是学习者与外部刺激的相互作用结果，强调内部心理过程和个体的主动性。 行为主义学习理论在CAI课件设计中的应用体现在采用分小步骤的程序教学模式。这种方式将教材内容分割成一系列小步骤，要求学习者在每一步给出应答反应。一旦出现错误，系统将呈现正确答案进行核对，直至学习者掌握正确知识。这种模式适合于概念或易于理解的知识学习。 认知派学习理论则关注学习者对知识的主动处理和构建。它主张课件设计者应当区分知识体系中的基础知识和高级知识，并针对不同的知识层次设计出合适的教学模式。这种方法适合于抽象和难以理解的知识学习。该理论强调教师应激发学生的学习兴趣，将新知识与学生原有的知识体系和经验相结合，促进学生主动地、有选择地加工信息。 在技术手段方面，CAI课件设计应当充分利用多媒体计算机的功能和现代软件工程的思想。这包括对交互性和动态性的有效利用，以及对教学内容的多媒体呈现，如图形、声音、动画和视频等，以丰富教学体验和提高学习效果。 此外，研究还指出，我国虽然已有多种类型的CAI课件面世，并在教育中发挥着重要作用，但这些课件的质量水平并不尽如人意，应用不够广泛。因此，如何开发出高质量的CAI课件，仍是计算教育工作者亟需研究的重要课题。 CAI课件开发策略的研究涉及学习理论的运用、教学模式的选择、多媒体技术的应用等多个方面。开发者需要综合考虑这些因素，以科学合理的方式设计和实现高质量的CAI课件，从而促进教育变革，提高教育质量。