在现代心理学中，性格类型及个体面对压力和挑战时所采取的应对方式是研究的重要领域之一。本次研究的对象为长沙地区的军校学员，研究探讨了不同性格类型对学员应对挫折方式的影响。
研究采用的心理防御概念，即应付方式，指的是个人在遭遇挫折和冲突时，通过心理活动缓解内心压力和不安，恢复心理平衡的适应性反应。应付方式既可以是积极的也可以是消极的，而个人因素中，性格倾向是一个关键变量。
性格类型的分类参考了荣格的理论，将个体性格分为外向型、内向型和中间型。外向型个体倾向于外部环境，性格开朗，善于交际；内向型个体倾向于内部世界，性格沉静，孤僻；中间型则介于两者之间。军校学员的性格倾向同样符合这样的分类。
本次研究运用了肖计划编制的《应付方式问卷》和《莱曼和科尔斯太特的内向、外向、中间人格对照表》来对军校学员的性格倾向和应对方式进行调查。《应付方式问卷》包含六个维度：解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化。《莱曼和科尔斯太特的人格对照表》则由50个问题组成，25个针对外向性格，25个针对内向性格。
通过研究发现，不同性格倾向的军校学员在幻想、合理化、退避、求助、自责等应对方式因子上存在显著性差异。内向型军校学员倾向于使用幻想、合理化和自责等不成熟的应对方式，而外向型军校学员更倾向于使用求助这一相对成熟的应对方式。
此外，性别因素在应对方式上也起到一定作用。男性和女性军校学员在某些应对方式上表现出显著性差异，尤其是在解决问题、合理化和求助因子上。性格倾向和性别因素的交互作用在本研究中并不显著。
研究结果对于理解军校学员在面对挫折时的心理状态和行为反应提供了重要信息，也对于军校心理健康教育和心理咨询工作提供了科学依据。例如，可以针对性格倾向和性别差异，为军校学员提供个性化的辅导策略，帮助他们发展更加积极有效的应对方式，促进学员的身心健康和职业发展。
通过上述研究，军校可以制定更加有针对性的心理健康教育计划，训练学员在面对各种挑战时能够更加理性地分析问题，采取更有效的解决策略，并在必要时能够寻求适当的外部帮助。这些策略不仅有助于提升学员应对挫折的能力，也有助于培养学员的心理韧性，为成为一名合格的军人打下坚实的心理基础。
