【免费】_物联网与大数据创意实验_课程的设计和实施_谢作如1资源-CSDN文库

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专题

12

中国信息技术教育 2014/11

●

缘起

通俗地讲，物联网就是“物物相连的因特网”，其目标是让

万物沟通对话。在众多媒体的宣传下，物联网成为当前最热门

的信息技术发展趋势之一。2012年，我无意中听说无锡已经有

老师开发了物联网技术方面的课程，深入了解后才知道，江苏

省已经在义务教育信息技术课程指导纲要中，把“物联网技

术”作为拓展模块在全省推行。

在惊讶之余，我通过江苏的老师找到了小学和初中的《物

联网技术》教材。细读了教材后，难免有些失望。比如，教材采

用扫盲的形式，向学生介绍物联网的神奇应用，然后逐一介绍

各种传感器、RFID设备等，学生却没有机会真正使用这些设

备，哪怕学习了整个课程，学生也只能了解物联网技术的皮毛，

更不用说自己动手去设计或者搭建一个简单的物联网应用了。

那么，能不能设计一门和物联网技术相关，并着眼于学生

的实践能力，让学生能真正动手完成各种实验的物联网课程？

同样，物联网产生大数据，要研究物联网技术，就要对数据处

理方面有一定的了解。于是，就有了这一门课程——物联网与

大数据创意实验。

●

设计

1.课程目标

本课程以动手完成实验为主，通过搭建各种应用实验，

简单修改代码，实现各种物联网功能。学生不仅对物联网的应

用有比较深入的体验，还能将各种传感器的数据采集到电脑

中进行分析，能初步认识感知系统和传输系统等物联网核心

技术。

2.课程思路

支撑物联网发展的三大关键技术分别为：感知、传输、计

算，其应用流程如下图所示。传感器感知外界信息，这些信息

经过自身的智能筛选以后，通过网络介质传输到服务器，服务

器以实现预设的规则处理并分析信息，命令执行器执行相关

动作，实现如智能家居之类的功能。而传感器和执行器都是控

制器（单片机）来管理的。

所以，我们将本课程的教学内容分为信息感知、信息传

输、信息分析、智能应用等四个方面。

3.教学内容

因为授课对象是高中学生，相对而言，我们设计的内容比

江苏的物联网技术模块要难一些。例如，在“信息感知”环节

中，加入了“智能感知”概念，在数据传输到服务器之前，我们

希望控制器本身可以对信息作部分筛选，智能判断相关信息

是否有效，然后决定是否上传。又如，在“信息分析”环节，我们

加入了数据库管理和分析方面的一些知识，让学生真正体验

到真实的“大数据”。而整个课程的教学则围绕着让学生设计

“物联网与大数据创意实验”课程的

设计和实施

谢作如刘正云浙江省温州中学

编者按：

课程的开发非一日之功，需要日积月累的摸索。如何在已有课程基础上，生发新的创造力，使教学更上一层楼，

使学习更有成效，值得每一位教育者深思。

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