低年级小学生口语交际能力培养及训练方式的研究.doc

【低年级小学生口语交际能力培养】对于小学低年级的学生来说，口语交际能力的培养是至关重要的，因为这一阶段是语言学习的关键期。自2001年“口语交际”成为语文课程的重要组成部分以来，虽然教育大纲对此有明确要求，但在实际教学中，由于考试体系的限制，口语交际并未得到应有的重视。教师往往将其视为识字、阅读和写作教学的附属，忽视了专门的口语训练。 【当前存在的问题】农村小学生在口语交际方面普遍面临几个问题。家庭教育对其口语能力的影响不足，部分农村孩子缺乏说普通话的机会，家长与孩子间的交流有限，对口语交际能力的培养不够重视。学生自身的方言使用过重，普通话水平不高，且对口语交际缺乏兴趣。此外，部分学生由于胆怯，担心犯错，不愿意主动表达。 【理论与实践】尽管网络上有相关的口语交际文章和案例，但缺乏系统性和针对低年级农村学生的专门研究。因此，深入研究低年级口语交际能力的培养及训练方式显得尤为迫切。低年级是口语交际能力形成的关键期，通过教学实践，坚持以学生为中心，强化口语表达训练，可以有效提升学生的口语交际能力。同时，鼓励学生在生活中多加练习，将有助于他们在未来更好地进行言语表达。 【核心概念】口语交际能力包括听、思、说三个方面，涉及人际交往、思维理解以及表达技巧。它是言语表达、人际交往、生存技能等多方面能力的综合体现。 【研究目的与内容】该课题旨在分析农村小学低年级口语交际教学的现状及其成因，探索提高教学效果的策略和方法，具体研究内容包括：1)了解低年级学生的口语交际现状及问题；2)探讨如何有效培养低年级学生的口语交际能力；3)研究适合低年级学生的口语交际训练方式。 【研究过程与方法】课题研究为期一年，分为三个阶段，每个阶段都依据预设方案进行实践和反思，采用行动研究法，不断调整研究策略，以期达成预期成果。通过这种方法，期望能为农村小学低年级口语交际教学提供有益的参考和训练模式。