小学数学有效情境创设及利用的研究调查研究报告.doc

小学数学有效情境创设与利用的研究调查报告着重探讨了如何在数学教学中创建和利用具有教育价值的情境，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。报告指出，情境创设是数学教学的重要组成部分，能帮助学生将抽象的数学概念与现实生活联系起来，促进他们自主学习和创新能力的发展。 调研目的强调了创设生动有趣情境的重要性，它不仅是数学教学活动的基础，也是学生积极探索数学知识的动力源泉。情境可以引发学生的好奇心，激发他们的学习动机，促进他们在认知冲突中主动参与到数学学习中，提升发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 调研对象包括了数学组的14名教师，其中包括5名双语教师，以及4-6年级的若干名学生。调研方法包括了教师和学生问卷，以及对教师课堂教学的跟踪评价，通过多种途径全面了解情境创设的实际应用情况。 调研结果显示，当前数学课堂教学中存在一些问题。情境活动有时过于注重表面的活跃氛围，忽视了知识的深度掌握。有的情境虽然与学生生活相关，但可能超出了学生的理解范围。部分教师过度依赖情境教学，导致数学课程失去了独立性，仿佛离开了情境，数学就失去了与儿童生活的联系。此外，有些情境设计未能充分发挥作用，反而分散了学生的注意力，延误了教学进程。在双语教学中，一些教材情境可能并不适合当地双语学生理解和接受知识。 针对这些问题，报告提出了一些改进策略。教师应确保情境设计紧密贴合教学内容，既要引起学生兴趣，也要保证知识的准确传递。情境的复杂度要适中，既能吸引学生，又能让他们在较短的时间内理解并掌握知识。再次，教师需关注情境与数学严谨性和结论确实性的结合，让学生在情境中体验到数学的探索与创新。在双语教学中，教师需要考虑到本地学生的语言和文化背景，调整情境设置以适应他们的学习需求。 小学数学有效情境创设的研究旨在提醒教育工作者，情境教学不仅是创造活跃课堂氛围的手段，更是促进学生深度学习、发展数学思维的关键。通过科学、合理的情境设计，可以增强数学教学的实效性，提升学生的学习兴趣和能力。