语文教学中的德育教育.doc

在语文教学中，德育教育是一项重要的任务，它与语言技能的培养相辅相成，共同促进学生的全面发展。《语文课程标准》明确了小学语文教学的三个方面目标：一是培养学生的基础听说读写能力，二是激发他们对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，三是养成良好的语文学习习惯。这三个目标之间存在着密切的联系，互为支撑。 品德教育是提升学生学习动力的关键。通过有效的德育教育，可以激发学生的积极性，使他们在学习中更加专注，从而提高听、说、读、写的能力。反之，良好的语言能力又能为品德教育提供更好的载体，帮助学生更好地理解和表达思想情感。 在教学实践中，教师应注重挖掘教材中的德育元素，如同白糖溶于水般自然融入教学过程。例如，在教授《詹天佑》这篇文章时，通过分析“阻挠”、“嘲笑”、“要挟”等关键词，不仅可以让学生掌握词汇的含义和用法，还能引导他们体会到詹天佑面对困难时的坚韧不拔和爱国精神，达到潜移默化的德育效果。 德育教育在教学中的实施需要把握分寸和适度。正如列夫·托尔斯泰所言，艺术创作需要留白，语文教学中的品德教育也是如此。过度强调或直白灌输往往会削弱德育的感染力，甚至可能导致教学变得生硬。例如，在教授《凡卡》和《卖火柴的小女孩》这类揭示社会问题的作品时，教师应避免过于直接的对比和说教，而是引导学生通过文本自身去感受和反思，让德育教育在学生心中自然发酵。 此外，语文教学中的德育教育不应仅限于课堂，还需延伸至课外。通过阅读、讨论和实践活动，学生可以在更广阔的范围内理解和应用所学，进一步巩固和深化品德教育的效果。同时，教师应关注学生的个体差异，适时进行有针对性的教育，但要注意不过度干预，保持教育的适度性和灵活性。 语文教学中的德育教育是一项微妙而重要的工作，需要教师巧妙地将品德教育融入语言技能的教学中，既要注重内容的深度，又要把握教育的尺度。通过精心设计的教学策略，可以有效地培养学生的听说读写能力，激发他们对祖国文化的热爱，以及形成良好的学习习惯，最终实现全面的素质教育。