电子信息专业英语教学改革探索.pdf

电子信息专业英语教学改革的核心目的是为适应信息技术快速发展，提升电子信息工程专业学生的科技英语阅读能力和专业交流能力。随着信息技术的不断进步，电子信息专业英语已经从普通英语教学中脱颖而出，成为一门具有鲜明专业特色的独立外语学科。 教学内容方面，需要结合学生的专业背景和英语水平来精选教材，确保课程内容涵盖电子基础知识、电子电路、芯片制造、电子仪器仪表使用、蓝牙技术等电子信息专业学生常接触的领域。通过这些内容的学习，学生即使面对陌生的专业词汇，也能够凭借上下文线索推测出大致含义，从而激发并维持他们的学习兴趣，提高课堂效果。 专业英语教学的独特之处在于，除了普通的词汇和语法外，还有其特定的语言特征。例如，它广泛使用被动语态来突出客观事物，而非动作的发出者；频繁使用非谓语形式来扮演名词、形容词或副词的作用；常常省略状语从句中的主语和部分谓语，以及频繁使用祈使句和复杂长句，来完整、准确地表达事物之间的内在联系。在定语的使用上，后置形容词短语也是常见现象。 然而，学生的学习现状显示出了不同英语基础水平带来的挑战，尤其是对于基础较差的学生来说，专业词汇的难度和课程进度要求可能会造成额外的学习压力。此外，由于专业英语特点，学生在专业英语学习中常面临兴趣减退的问题，导致学习积极性降低。 针对这些现状和特点，教学改革应着重于内容和方法的创新。在教学内容上，需保持多样化，适应学生的专业需求；在教学方法上，则应追求灵活性，采用更为丰富多样的方式，如增加小组讨论，鼓励学生积极参与课堂讨论和英语口语表达，同时选取学生感兴趣的话题，提高学生学习的积极性和主动性。 改革思路还包括对现有教学方法的创新。传统教学方法以讲授为主，往往过于单一，难以维持学生的长期专注。因此，应引入更多的互动和参与式教学法，如任务式翻转课堂等，以此来加强学生的学习体验和学习效果。 电子信息专业英语教学改革应从实际出发，考虑到学生个体差异和课程专业性，通过改革教材内容和教学方法来提高学生的学习积极性和专业英语能力。同时，需要教师不断探索和实践新的教学模式，以应对全球化和技术交流日益频繁的挑战，培养符合新时代需求的电子信息类应用型技术人才。