展露与照亮——试谈小学语文学科推进深度学习的实施策略.pdf

【深度学习在小学语文教学中的应用】 深度学习是一种教育理念，强调学生的主动参与、批判性思考和知识的深度构建。在小学语文教学中，深度学习的实施策略主要包括三个方面：展露认知过程、展露对话过程和展露理解过程。 展露认知过程意味着将学习的思考和探索过程清晰地呈现出来，让学生在学习过程中发挥主体作用。在《剥豆》和《猫斗》的教学案例中，第一位教师采用传统的“记忆+操练”模式，学生虽然接受了知识，但缺乏自主探究和思辨的过程。相反，第二位教师则鼓励学生猜测和寻找依据，让学生通过自主学习和同伴交流，经历了完整的认知过程，从而更好地理解和掌握了知识。 展露对话过程旨在强调学习中的交互性。语文学习本质上是对话的过程，不仅在于与文本的对话，还在于师生、生生之间的交流互动。通过多维度的对话，学生能够整理思路，斟酌语言，学会倾听和判断，这有助于发展他们的思维、语言和表达能力。例如，在《乌塔》的教学中，小组合作和代表汇报的形式促进了学生间的交流碰撞，产生了新的学习经验。 展露理解过程是指在教学中关注学生对文本的个性化解读，尊重每个学生的独特感受。通过揭示学生在理解文本时的心路历程，教师可以更好地引导他们深入文本，体验学习的生命性。这一过程不仅促进知识的内化，还能培养学生的审美体验和文化传承。 在实施这些策略时，数据分析和数据研究也是重要的工具。教师可以通过收集和分析学生的学习数据，了解学生的学习进度和理解程度，以便进行针对性的指导。同时，参考文献和专业指导为教师提供了理论支持，帮助他们在实践中不断优化教学方法。 小学语文教学推进深度学习，需要教师转变教学观念，注重学生的主体性和学习过程，创设有利于学生自主探索、交互对话和深度理解的课堂环境。通过这样的教学方式，学生不仅能获取知识，还能培养解决问题的能力，提高思维品质，实现全面发展。