深度体验：指向初中数学深度学习的有效策略探究.pdf

本文探讨了如何在初中数学教学中实现深度学习，强调了深度体验对于学生深入理解数学概念的重要性。文章指出，新版初中数学课程标准中强调了学生的深度体验和深度感悟，提出了将学生从简单的知识消费者转变为知识创新者的教学目标。为了达到深度学习，文章提出合理设置体验项目，借助深度体验作为教学的有效策略。 深度学习与简单学习是两种不同的学习方式。简单学习通常指不需要过多努力，除了机械记忆之外的学习；而深度学习则需要学生通过分析和应用，经历一个以上学习阶段才能掌握新内容或技能。深度学习强调学习内容的多元化，学生不仅要记忆知识，还要能够创新和应用。 为了实现深度学习，文章提出了探索型和验证型两种体验方式。探索型体验强调学生在不知道结论的情况下，通过设定的问题开始体验，积极主动地进行深度体验。验证型体验则是在已有的知识基础上，验证新知识的正确性。 文章通过案例详细说明了如何在初中数学教学中实践深度体验。案例1通过比赛的方式探索同底数幂的乘法，学生们通过实际操作和归纳，自主发现和总结了幂的乘法公式。案例2则利用拼图活动探索整式的乘法公式，特别是在探索完全平方公式时，学生们通过数形结合的方法，体会和理解了数学概念。 文章还提到了在教学实践中的一些具体做法，例如：教师可以准备一些包含不同数学问题的信封，让学生通过小组比赛的方式快速完成并给出答案，从而激发学生的参与热情和学习兴趣。 文章最后强调，深度体验能够将枯燥的数学知识变得生动有趣，通过比赛或者实践活动让学生对新知识印象深刻，并能够灵活运用所学知识解决问题。 在实际教学中，教师应该根据学生的年龄特征和数学学科特点，设计符合学生认知水平的深度体验活动。例如，通过情境创设、操作探索、归纳总结等环节来构建学生深度体验的活动结构。此外，教师还应鼓励学生通过提问、猜想、实践、交流等多元化的方式，以达到深度学习的目标。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握数学知识，还能够培养探索、创新和应用的能力。