从知道到懂得：促进学生英语深度学习.pdf

在现代教育领域，深度学习作为一种教学理念和方法，正受到越来越多的关注和应用。深度学习的概念强调通过有意义的学习过程，使学生不仅仅停留在对知识的表面记忆和理解，而是要达到能够批判性地理解和运用知识的水平。其核心目标是从“知道”走向“懂得”，即让学生能够理解知识背后更深层次的意义和逻辑。 深度学习的五个重要特征包括：注重批判理解、强调信息整合、促进知识建构、迁移运用和面向解决问题。教师在设计教学活动时，应围绕这五个特征进行，引导学生进行概括、总结、推论和迁移等思维活动，从而培养他们的逻辑性思维、批判性思维和解决问题的能力。 在英语教学中，尤其是阅读教学，深度学习的教学策略可以帮助学生更深入地理解文本内容。例如，在人教版义务教育教科书《英语》八年级下册中，教师可以通过提问和引导学生对即将讨论的话题进行自由发言，激活学生大脑中的认知图式，为后面的教学做好铺垫。之后，教师需要对学生发散的信息进行总结归纳，帮助学生达到清晰的整合状态，从而深入理解文本内容，掌握议论文的谋篇布局和论证方法。 此外，教师还可以在教学中设计一些具有思维含量的问题，不仅让学生更加深入理解文本内容，还能让他们学会如何运用知识。在实际教学中，教师应该鼓励学生将“分散”的信息整合起来，通过比较、分析和综合等方法，使得知识从表层的简单记忆走向深度的理解和应用。 值得注意的是，深度学习是一个费力的过程，需要学生在既定的事实上进行概括、推断、迁移等，这就要求教师在教学设计时，不能仅仅停留在表层问题的找寻上，而应该追求更高阶的思维训练，发展学生的高阶思维能力。 在促进学生英语深度学习的过程中，教师需要牢牢把握住深度学习的五个重要特征，并以此为基础设计教学活动，从而促进学生对知识的理解逐步从“知道”走向“懂得”。通过这样的教学模式，学生能够更好地理解和掌握知识，将新学的知识与原有认知结构相融合，提升自身的英语学习能力和综合素养。