引导学生进行深度学习的三把金钥匙.pdf

【深度学习】是教育领域近年来备受关注的教学方法，旨在激发学生的高阶思维，提升他们解决实际问题的能力。在当前的教育环境中，很多教师正在寻求教学模式的改革，以促进深度学习的发生。然而，实践中学生的学习除了表面化的现象外，还存在浅层化的挑战。为了解决这一问题，教师需要掌握三个关键策略：引导学生进行深度体验、深度质疑以及深度联接。 **深度体验**是指教师要设计能够触动学生心灵的学习活动，让学生在深入的体验中发展高层次的思维。例如在教授《1分有多长》时，教师通过播放微课让学生聆听秒针走动的声音，体验时间的流逝。通过让学生闭眼感受、参与活动，如模仿时钟、数秒等，让学生在实践中深化对时间概念的理解，从而达到深度学习的目标。这种体验不仅锻炼了学生的观察力，还促进了他们在数学思辨和思维品质上的提升。 **深度质疑**是激发学生高阶思维的重要手段。在《3的倍数特征》这课中，教师不仅引导学生发现3的倍数的特征，还进一步提出疑问，让学生探究为何要看各位数的和。通过质疑，学生被引导去思考问题的本质，理解3的倍数判断的内在逻辑，这有助于深化他们对数学知识核心内涵的认识，培养他们的数学素养。 **深度联接**是指将新学习的内容与学生已有的知识体系进行有机融合。在数学教学中，教师应帮助学生建立起知识间的联系，如在上述例子中，通过数的组成、计数器、摆小棒等方式，让学生理解不论数位上的数是多少，其能否被3整除都与各位上的数相关。这种联接有助于学生形成系统的数学知识网络，提高他们的问题解决能力和创新能力。 总结来说，教师在引导学生进行深度学习时，需注重提供深度体验的环境，鼓励深度质疑的精神，并促进知识的深度联接。这三个关键策略相互配合，能够有效推动学生从表面学习走向深度学习，提高他们的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。同时，这也对教师的专业发展提出了更高的要求，需要教师具备丰富的教学策略和灵活的教学技巧，以适应深度学习的教学需求。