【深度学习在英语教学中的应用】深度学习是当前教育领域关注的焦点，它与人工智能领域的深度学习不同，更侧重于学科教学中学习者的理解和批判性思考。在英语教学中，深度学习强调学生不仅掌握知识，还要能将其应用于新情境，进行问题解决。柳州市鱼峰区的中小学英语教师在李蔓老师的指导下，通过区域教研组的方式，实施了英语深度学习的课堂教学研究，旨在提升学生的核心素养。
【“五步五促”深度研修模式】为了推动教师的专业发展和区域协同进步，他们构建了“五步五促”深度研修模式。该模式包括五个步骤：观察学习、分享讨论、对照反思、再次设计和实践提升。通过推式研修，推出优秀教学案例，促进教师学习；然后，通过共享教学材料和研讨教学进度，激发教师间的合作与思考；接着，教师进行自我反思和教学设计的改进；通过二次教学实践和总结提炼，进一步完善教学方法。
【深度课堂模式】在深度课堂模式中，教师引导学生批判性地学习新知识，鼓励他们在原有知识结构中整合新信息，增强跨文化沟通能力。这种模式注重培养学生的语言综合运用能力，与《义务教育英语课程标准》的理念相契合，旨在促进学生的终身学习和发展。
【多维深度学习评价体系】为了评估深度学习的效果，他们建立了多维深度学习评价体系，这一体系不仅关注学生知识掌握，还考察学生的思维能力、情感态度和技能发展，以确保学科核心素养的整体提升。
【核心素养与课程标准】核心素养是教育改革的关键，它要求将课程标准与未来社会所需的能力相结合。在英语教学中，深度学习是实现这一目标的有效途径，有助于克服教学中对课程本质认识不足、教材挖掘不深等问题，避免浅层次学习，推动学生从学会到会学的转变。
【教育实践与改革】柳州市鱼峰区的实践表明，通过区域教研组的集体智慧，可以有效地推动深度学习在课堂教学中的实施，提高教学质量，促进教师专业成长，从而更好地培养学生的英语学科核心素养，适应教育发展的需求。
深度学习在英语教学中的应用不仅提升了学生的学习效果，也促进了教师的专业发展。通过“五步五促”深度研修模式和深度课堂的构建，教师和学生都能在深度学习的环境中受益，实现教学相长，为提高区域整体教育水平贡献力量。同时，多维深度学习评价体系的建立，确保了深度学习的实施效果，为英语教学改革提供了有力的支撑。
