深度学习视域下的游戏化教学.pdf

深度学习视域下的游戏化教学.pdf 深度学习视域下的游戏化教学是“游戏”与“教学”的耦合，是“过程性”与“结果性”的统一，是“感受性”与“理解性”的交融，是“抽象性”与“直观性”的和谐。在游戏化教学中，教师要以学生的经验为根本，以学生的探究为路径，以学生的思考为旨归。深度学习视域下的游戏化教学，必将开启学生数学学习的浪漫旅程。 深度学习视域下的游戏化教学应当兼具“规则性”与“娱乐性”、“科学性”与“教育性”。在游戏化教学中，学生积极参与、体验成功、主动发展。因此，深度学习视域下的游戏化教学，不仅具有工具性品格，还具有文化性品格。作为教师，要充分运用游戏化教学，释放学生天性，帮助学生架设从抽象、严谨的数学学习到智趣、情趣、理趣的数学学习通道。 在深度学习视域下，“学习”与“游戏”的天然契合是游戏化教学的基础。学习与游戏的契合，决定了学生游戏化学习的“过程性”与“结果性”、“感受性”与“理解性”、“抽象性“与“直观性”的辩证统一。 游戏化学习是“过程性”与“结果性”的统一的统一。深度学习不同于浅层学习，浅层学习是一种结果性学习、被动性学习，而深度学习是一种“过程性”与“结果性”统一的学习。深度学习，其实就是数字、符号、图形和逻辑的思维游戏。 游戏化学习是“感受性”与“理解性”的交融。游戏化学习不同于纯粹的游戏，它有着鲜明的学理指向和鲜明的知识意蕴。因而，游戏化学习是“感受性”与“理解性”的交融。感受性是指学生全神贯注于活动、沉浸于活动，而获得积极的体验、感受；理解性是指学生在活动中领会游戏背后的知识、旨趣和意蕴。 游戏化学习是“抽象性”与“直观性”的和谐。匈牙利著名数学教育家波利亚认为，数学有两个侧面，一方面表现为欧几里得式的抽象的、演绎的科学；但另一方面，表现为实验性的归纳科学。游戏化学习，就是要将抽象的数学知识、数学思想方法及观念等融合和渗透于具体的、感性的、直观的游戏活动之中。 深度学习视域下的游戏化教学，应当以学生的经验为根本、以学生的探究为路径、以学生的思考为旨归，探寻学生数学学习的原点、圆点和远点。在游戏化教学中，教师要充分运用游戏化教学，释放学生天性，帮助学生架设从抽象、严谨的数学学习到智趣、情趣、理趣的数学学习通道。