深度学习导向下的高中语文教学策略.pdf

在探讨深度学习导向下的高中语文教学策略时，我们首先要明确深度学习与核心素养的概念及其在教育领域中的重要性。深度学习是一种与表面学习相对立的学习方式，它强调学习者必须通过与知识、自我和环境的全面互动，建立起新的知识结构，而不是简单地记忆或重复信息。核心素养指的是学生在学习过程中应培养的基本能力和素质，它反映了学习者在知识、思维、情感、态度和价值观等方面的综合素养。 从给定内容可以看出，统编高中语文教材的编写遵循了核心素养的培育宗旨，强调在教学中以学生为中心，促进其语文核心素养的发展。深度学习与核心素养在理念上具有同构性，都强调学生能力与素质的全面发展，而不是单一的知识点灌输。 在教学策略实施方面，首先需要构建“结构化、模块化”的知识网络。这种网络能够整合碎片化的知识点，使学生能够在学习过程中形成对知识的深刻理解和应用能力。教师在教学中应组织“学习单元”，即根据特定主题或任务，将相关的教学内容进行合理组合，形成一个相互联系、相互支撑的知识体系。 教学策略的实施路径包括揭示逻辑、编织网络和提炼主旨。具体来说，教师应先揭示知识的内在逻辑，形成知识点之间的有效联系，然后通过结构化、模块化的整合方式，形成知识网络，并最终提炼出教学的主旨，促进学生对知识的深入理解。 深度学习的另一关键点是精选“适应性、拓展性”的学习材料。这意味着教学内容的选择应贴近学生的实际水平和兴趣，同时具有一定的挑战性，能够促进学生将所学知识进行迁移应用。在教学中，教师可以根据学生的特点和需求，选取适宜的学习材料，构建适合的教学单元。 在高中语文教学实践中，教师应着重培养学生的语言知识与能力、思维方法与角度、情感态度与价值观等核心素养。例如，通过对经典诗文的学习，不仅要让学生掌握文学知识，更要训练他们深入语言思维的能力，让他们能够“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，最终形成对古典诗文阅读的方法与能力，真正实现核心素养的内核。 深度学习导向下的高中语文教学策略，强调了知识的生成性和建构性，注重学生已有认知的激活和新知识的联结，以期达到知识、思维、审美和文化的融合。教师在实践中要不断探索和创新，以确保教学内容、教学方法与学生的学习需求和心理发展相适应，从而有效促进学生核心素养的全面发展。