学习性评价：为学生的数学深度学习增值赋能.pdf

本文以徐建林的文章《学习性评价：为学生的数学深度学习增值赋能》为蓝本，探讨了学习性评价在数学教育中的重要性和具体应用。学习性评价是一种新的评价理念，起源于20世纪90年代。其核心在于让学生及其教师共同确认学习水平，明确学习目标，并探索实现目标的路径。这种评价方式超越了传统的纸笔评价模式，更重视学生学习的过程和深度。 学习性评价的实施能够激发学生的数学学习动机，它强调让学生自主设定学习目标，比如在学习“数乘小数”时，学生的目标可能从基础的“知道怎么计算”到更高阶的“理解计算原理”、“计算又对又快”的要求不等。教师需根据学生的不同目标调整教学设计，帮助学生达到他们设定的目标。 在学习性评价的过程中，教师采取多元主体合力评价的方法，这意味着学生、教师、家长等多方面对学生的数学学习成果进行评价，这种评价方式能够增强学生学习的内生动力。例如，家长参与评价可以让学生感受到家庭的关怀和支持，让评价过程更加具有“温度”。 高阶问题导向评价则是推升数学思维品质的重要手段。在数学教学中，通过高阶的问题引导学生思考，能够促进学生对数学概念和原理的深入理解，形成高阶的数学思维。 及时多维反馈评价是促进数学素养生长的有效途径。教师需要为学生提供及时的反馈，指出他们在学习过程中的优势和需要改进的地方。多维反馈意味着从不同角度对学生的学习成果进行评价，包括自评、互评以及教师评价等。 学习性评价还强调情感教育的作用，认为评价应激发学生的学习兴趣和自信，培养学生的学习习惯和创造性思维。例如，在“数乘小数”教学中，教师可以设置问题探究环节，带领学生深入探索小数乘法的原理，这不仅能提升学生的认知水平，还能让学生在探索的过程中获得自信。 此外，文章提到的案例中，教师在课前让学生设定学习目标，然后在课中通过尝试解决问题、估算、讨论及反思等环节，帮助学生逐步实现目标，这种教学设计体现了学习性评价的理念。 总结来说，学习性评价是一种综合性的评价方式，它不仅能帮助学生明确学习目标，还能通过多元化的评价手段和及时的反馈促进学生的深度学习，提升学生的数学素养。这种评价方式对于实现深度的数学学习和育人的目标具有重要的价值。通过对文章的学习和理解，我们可以更加清楚地认识到学习性评价在当前教育环境中的重要性和应用价值，为教师的教学实践和学生的深度学习提供指导。