核心素养是当前教育改革中的一个核心概念，它强调学生应当具备的关键能力和品质，以适应未来社会的需求。在小学数学教学中，提升学生的深度学习能力显得尤为重要，因为深度学习能够帮助学生不仅仅是记忆数学知识，而是理解和应用数学，甚至创新和解决实际问题。深度学习是一种深入的、持久的学习方式，它要求学生能够自主学习、批判性思考和解决问题。
深度学习要求学生能够自主地发现和解决问题。在传统的教学模式中，学生常常被动地接受知识，而深度学习则鼓励学生主动参与，提出问题，并且在教师的引导下探索问题的答案。比如，在教授“三角形”这*单元时，教师可以先让学生在教室或生活中寻找三角形的例子，然后引导他们探索三角形的定义和性质，激发学生的好奇心和探究欲。
深度学习需要教师改变传统的教学方式。教师应该从单一的知识传授者转变为引导者和促进者，鼓励学生主动提出问题，并在课堂上与学生进行互动。例如，当教师讲解“小数的初步认识”时，可以利用多媒体资源吸引学生的注意力，并提出引导性问题，如询问学生数字之间的关系，鼓励学生自主地探索和发现数学规律。
再次，深度学习强调结合实际情境进行学习。教师应当将数学知识与学生的日常生活联系起来，创设有助于学生理解数学概念的实践情境。例如，在讲解人民币的知识时，教师可以利用学生购买文具或零食的场景，让学生在实际情境中学习和应用数学知识，从而加深理解和记忆。
在深度学习的过程中，教师还应该给予学生足够的表现时间，让学生在课堂上自主学习，并将所学的数学知识内化成自己的能力。这种学习方式有助于学生构建自己的数学思维体系，提高核心素养，并且在解决数学问题的过程中，增强批判性和自主性思维能力。
此外，深度学习还意味着学生能够将所学的知识应用到新的情境中，创新个人思维，并解决实际问题。在数学教学中，教师应该鼓励学生发现问题，并在此基础上发展更高阶的思维能力。通过这种方式，学生不仅能够提升数学学科核心素养，还能够促进思维品质的快速提高。
深度学习还要求学生敢于提出质疑，并且在学习过程中主动分析和解决问题。通过这样的学习方式，学生能够在探索的过程中找到适合自己的学习方法和规律，从而提高综合数学能力。
在核心素养的背景下，提升小学生数学深度学习能力，要求教师转变教学理念，改变传统教学方式，创设教学情境，并引导学生自主地发现和解决问题。通过深度学习，学生可以在真实的学习探索中，发展自身的数学核心素养，提升思维品质，并在解决数学问题的过程中，实现自我成长和发展。
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