:基于教育机器人的中小学程序设计课程体系研究
:本文探讨了如何在中小学阶段通过教育机器人设计程序设计课程，以培养学生的思维能力。研究关注课程框架、设计模块和理论基础，旨在解决编程教学中的抽象性和学生参与度问题。
:机器人, 机器学习, 深度学习, 参考文献, 专业指导
【内容】:
教育机器人在中小学编程教育中起着关键作用，它们能够帮助将抽象的编程概念具象化，提高学生的学习兴趣和积极性。当前，许多国家已将编程纳入基础教育课程，如Scratch、App Inventor等可视化编程工具广泛应用于教学，以解决编程的抽象性问题。然而，这些软件只能在一定程度上解决抽象问题，随着课程深入，知识难度增加，软件模拟的效果往往不如实物展示来得直观。
基于此，文章提出了结合教育机器人的编程课程设计，以弥补纯软件教学的不足。课程设计的目的在于通过教育机器人的实践操作，培养学生的计算思维和编程能力，而非单纯强调组装或编写代码。课程体系应包含教育价值理念，将各个课程元素整合，确保所有课程都指向共同目标。目前，我国尚缺乏完整的教育机器人课程体系，多是将机器人学习与编程教育分开，或是以兴趣班的形式开展，未形成系统性的课程设置。
研究中提到的一种模型可以用于评估课程实施效果，但需要选取具有代表性的课程，并考虑课程的增列和变换。通过模型的具体数字，可以判断各科在整体教学中的地位和作用，进而科学评价教学成果。这种方法有利于持续追踪和评估教学实施效果，对改进教学策略具有指导意义。
建立基于教育机器人的中小学程序设计课程体系，旨在提供一个既有趣又有教育意义的环境，促进学生的思维能力和计算思维的培养。教育机器人作为一种有效的教学工具，可以增强学生对编程的理解，提升他们的实践能力，为未来的科技创新打下坚实基础。
