大学英语“课程思政”特色教学模式改革研究——以《中国会成为机器人领域的领袖吗》课程为例.pdf

根据提供的文件信息，以下是对知识点的详细说明： 1. 大学英语教学改革背景：当前，国家提出了在大学英语教学中实施“课程思政”的新策略。这一改革策略旨在将思政教育融入所有课程中，形成全员、全程、全课程的育人模式，以实现立德树人的根本教育任务。 2. 机器人文化与英语教学结合：文件讨论了将中国机器人文化元素与大学英语教学相结合的可能性，强调英语不仅是沟通语言，也是连接机器人文化和外国文化的桥梁。这种结合能够有效地传播中国机器人文化，同时促进学生的思政教育。 3. 课程思政的定义和目标：课程思政是指通过所有课程的教学来实现思想政治教育的目标，即让学生在接受专业知识的同时，也能够接受思想政治教育，形成协同效应，提升学生的文化自信和价值观自信。 4. 教学方法的创新：文件中提到采用批判性、讨论式等创新教学方法，将英语语言、文化、思维教学与思政教育相结合，实现知识传授与价值引领的融合。 5. 教育理念的转变：从传统的“思政课程”向“课程思政”转变，意味着教育方式从单一的思想政治课程拓展到所有课程，让思政教育成为大学课程教学的一部分。 6. 中国传统文化的传播：强调将中国传统文化融入专业课程教学中，例如机器人领域，通过弘扬“工匠精神”，传承和宣扬中华民族优秀传统文化，以此增强学生的文化认同感。 7. 立德树人：立德树人是教育的根本任务，文件强调通过专业知识的教授，同时培养学生的道德素养和职业精神，帮助他们在提升专业技能的同时，实现思想品格的升华。 8. 工匠精神的内涵：文中提到“工匠精神”是中国文化的重要组成部分，包含精益求精、一丝不苟、融合创新等职业素养，对大学生的品格塑造有积极影响。 9. 实践探索与课程体系建设：实施“工匠精神”工程，构建“三位一体”课程体系，即知识传授、能力培养与价值引领相结合，创建系列课程，推动中国优秀传统文化与专业课程、思政课程的结合。 10. 知识传授与价值引领的融合：在英语课程教学中，探索将思政元素与专业知识相结合，培养学生的语言应用能力和自信心。 通过上述知识点的梳理，我们可以看出，大学英语教学改革的核心在于如何将思政教育与专业教育相结合，通过创新教学方法，强化文化传承与价值引领，培养学生的全面素养，从而实现培养社会主义建设者和接班人的教育目标。