从给定文件的标题和内容中可以了解到，文件主要讲述了烟台大学在建设“数据结构”省级精品课程方面的经历与成果，以及课程建设中的体会。涉及的关键知识点包括：
1. 数据结构课程的重要性：作为计算机科学与技术专业的一门核心课程，“数据结构”在80年代逐步在国内高校中开设，并成为计算机专业教学计划的核心课程。数据结构课程的重要性日益凸显，成为ACM/IEEE计算机课程评价中的首选核心课程。
2. 精品课程建设的政策支持：烟台大学在政策上给予重视，并出台了一系列支持精品课程建设的文件，例如《烟台大学关于开展精品课程建设工作实施意见》。在这些政策的支持下，学校积极组织立项，全面推进精品课程建设工作，通过精品课程建设来推动教学改革，为本科生提供高质量课程教学平台。
3. 精品课程建设的规划与实施：学校制定了国家、省、校、院(系)四级精品课程十年建设规划，并且从课程规划、教学内容、教学条件和教学方法等各个方面有计划、有目标、分阶段、分层次地开展精品课程建设工作。
4. 精品课程建设的具体措施：精品课程的建设包括网络建设、网络维护与资源共享等方面。学校对精品课程的建设提供了大量专项经费，并实行目标管理、定期专家评估、激励滚动机制以及职称评聘、岗位津贴等倾斜政策，以此充分调动教师参加精品课程建设的积极性。
5. 课程建设的阶段性发展：烟台大学的“数据结构”课程经历了几个阶段的发展，包括学习和初创阶段、初始发展阶段、初级提高阶段和提高阶段。在不同阶段中，课程组教师进行了教材编写、教学内容和方法的研究，以及教师队伍的建设。
6. 教学改革与实践：课程组承担的“数据结构课程的教学改革创新与实践”课题取得了显著成绩，并获得了校级和省级的优秀教学成果奖。
7. 教材的编写与使用：课程组教师编写了系列教材，例如《算法与数据结构》、《算法与数据结构实验与习题》、《算法与数据结构考研试题精析》等，这些教材有助于加强算法与数据结构之间的联系，并作为教学参考。
8. 课程组成员的贡献：文中提到了课程组的负责人以及主要成员，说明了他们在精品课程建设中的作用以及获得的荣誉和成就。
以上内容涉及的关键知识点可以为其他高等教育机构在进行类似数据结构精品课程建设时提供重要的参考和指导。同时，文件还体现了烟台大学在计算机科学教育方面的努力和成果，以及对教师专业发展和教学改革的重视。
