CAD/CAM软件课程分层教学的设计与实施，是一项针对机械类专业学生在学习计算机辅助设计与制造软件时所采用的教育策略。此策略关注学生的个体差异，通过分层教学法帮助不同程度的学生都能在原有基础上得到提高，从而达成课程的教学目标。
分层教学法的基本思想是“因材施教”，即承认学生的个体差异，并在教学实践中灵活处理，以满足不同层次学生的学习需求。在传统教学中，教师往往面临学生能力参差不齐的挑战，造成教学内容难以适应所有学生的接受能力，导致一部分学生进度落后，而另一部分则感到无聊。为了解决这个问题，分层教学法提出对学生进行分组，根据学生的学习能力和知识掌握情况，将其划分为不同的层次，并为各层次设计相适应的教学目标和内容。
具体到CAD/CAM软件课程，学生通常需要具备良好的看图能力和空间想象力来完成建模和设计工作。该软件，以Pro/ENGINEER为例，能够将设计至生产的过程集成在一起，实现协同工作。课程的目标是培养学生能够根据图纸要求完成零件建模，并能设计简单的工件产品。在分层教学中，学生被分为三个层次：基础组、知识拓展组和知识迁移组。基础组学生主要学习基础目标，即掌握新知识；知识拓展组除了学习新知识外，还需掌握和运用已学知识；知识迁移组的学生则需要将所学知识进行迁移应用，设计创新产品。
在实施分层教学过程中，教师需要在教学前对学生进行观察和评估，通过自然分组的方式将学生分入不同的层次，而不直接公布分组情况，以免造成学生之间的等级差异感。教师应根据每个层次学生的具体情况，设计相应的教学目标和内容。例如，在讲授旋转特征建模时，教学内容和目标需要进行分层，以适应不同层次学生的学习进度和需求。
分层备课是另一个关键环节。教师在备课时，需考虑如何将课程内容与学生的学习进度和接受能力相结合，采用不同的教学方法和资料，确保每个层次的学生都能有效学习。例如，在使用项目教学法时，教师需要考虑哪些项目适合作为学习载体，哪些内容需要教师直接讲解，哪些可以采用探究式学习等。
分层教学法强调个性化教学，通过差异化教学内容、方法和进度，帮助不同层次的学生都能在学习过程中有所进步。它要求教师具备较高的教学设计能力和教学管理能力，能够根据学生的实际水平和接受能力，灵活地调整教学策略，设计和实施分层教学。
CAD/CAM软件课程分层教学的设计与实施，需要教师充分了解学生的个体差异和需求，设计分层的教学目标和内容，并采取适当的分层教学方法和策略，以提高教学的有效性，帮助学生达成课程目标。通过这样的教学方式，可以更好地促进学生的学习进步和能力提升，从而为学生未来在机械设计与制造领域的职业发展奠定坚实的基础。
