随着社会的不断发展和技术的快速进步，CAD/CAM（计算机辅助设计与计算机辅助制造）技术在制造业中的应用越来越广泛，对掌握该技术的专业人才的需求量也日益增加。技工院校作为培养此类人才的重要基地，需要在教育过程中注重学生自学能力的培养，以帮助学生适应未来工作中CAD/CAM技术快速更新与发展的需要。本文将对技工学生CAD/CAM自学能力的培养进行浅析，并探讨在一体化教学中如何有效地实现这一目标。
CAD/CAM技术的应用
CAD/CAM技术涉及利用计算机工具进行产品设计与制造的过程，包括几何建模、工程分析、制造过程的模拟、生产计划制定等多个环节。这项技术的优势在于可以大幅度提高设计效率与精度，缩短产品开发周期，优化生产流程，降低生产成本，并提高产品质量。技工院校中CAD/CAM课程的设置，旨在培养学生的专业技能，使其适应现代制造业的需求。
课程特点
CAD/CAM课程的特点决定了其对学生的自学能力有较高的要求。实践性强，学生需要通过操作软件和相关设备，将理论知识应用于实践中。软件多样，课程可能涉及到多种CAD/CAM软件，每种软件都有其特定的操作流程与功能。再次，模块多，课程内容涉及的模块众多，如二维绘图、三维建模、数控编程等，每个模块都需要学生独立掌握。发展更新速度快，随着技术的快速发展，CAD/CAM软件和相关设备不断更新换代，学生需要持续学习以跟上行业发展的步伐。
教学方法与自学能力培养
在一体化教学中培养技工学生CAD/CAM自学能力的方法主要包括：
1. 微课教学模式的应用：利用微课程的视频教学资源，将复杂的知识点分解成易于理解和掌握的小部分，通过视频展示软件操作流程或相关理论知识，使学生可以在课外时间自行学习，有助于提高学生的学习效率和专业课程的学习水平。
2. 一体化教学：在实际教学中，教师应将理论与实践相结合，采用递进式学习任务的设计，由简到繁、由易到难地引导学生逐步掌握CAD/CAM知识。这种方法能帮助学生在专业基础知识和实操技能上都有所提高。
3. 创新实验教学：在机械传动机构、机构创意组合设计实验和机械轮系部分的创新实验等方面，利用实验教学促进学生对CAD/CAM知识的深入理解。通过观察、操作和创新实践，学生不仅能巩固课堂上学到的知识，还能激发学生的创新能力、全面分析和设计能力以及实际操作能力。
4. 增强学生的自信心和成就感：对于学习成绩相对较差、自信心不足的技校学生，教师应注重通过教学激发学生的学习兴趣，使他们有成就感，从而培养其自学能力。教师可以通过案例分析、团队合作等方式，让学习变得有趣，激发学生的求知欲望。
在技工院校中培养学生CAD/CAM自学能力，需要一线教师在实际教学中不断探索和总结，结合学生的实际情况，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自学能力，为培养能够适应社会与企业需求的高素质技能型人才提供坚实基础。
在本文中，作者徐玉平还提出了一些参考文献，例如肖晴和吴燕在《昌吉学院学报》中关于微课在计算机辅助设计课程应用效果的研究，以及王作为和欧敏华在《中国信息技术教育》中的相关研究。这些研究都涉及了微课教学在专业课程中的应用，为本文提供了理论与实践的支撑。
在对技工学生CAD/CAM自学能力的培养进行深入探讨时，我们需要明确，技能型人才的培养不仅仅是传授专业知识和技能，更重要的是教会学生如何学习，如何自我更新知识和技能，从而实现终身学习，成为适应社会发展需求的可持续发展的技术人才。
