信息化背景下融合式教学模式在“电子线路CAD”课程教学中的研究与实践, 文档主要探讨了在电子线路CAD课程中，融合信息化技术实施教学改革的必要性、方法和效果。电子计算机辅助设计（CAD）是电子电路设计的重要手段，广泛应用于工程设计领域，是现代电子产品设计和制作不可或缺的技术。文中详细分析了电子线路CAD课程的传统教学模式存在的问题，如学生学习目标不明确、实践与理论脱节、学生中心地位缺失等，并针对性地提出了融合式教学模式的概念和具体实施方案。
融合式教学模式依托现代多媒体和网络技术，通过“线上+线下”的教学模式实现优势互补。该模式强调以学生为主体，充分利用传统面对面教学和网络学习各自的优点，促进教学理念、形式和内容的变革，提高学习效率和效能。文章提出的教学模式与以往的混合式教学不同，教学素材不是单纯要求学生查阅观看，而是整合在课件中，利用手机端和AR平台辅助学习，学生可以根据自己的学习进度和理解情况自主选择学习内容。
在具体的教学实施过程中，融合式教学模式包含几个关键的教学阶段：课前准备和知识传递阶段、课中知识学习和运用阶段以及课后巩固延伸阶段。在课前准备阶段，教师需要精心设计教学单元，并将教学项目分解成若干任务，制作视频、PPT等课程资源，通过学习平台与学生建立互动。课前任务设置和资源上传，让学生能在线预习，并通过学习平台提出疑问或与教师、同学互动，以便掌握新知识新规则。课中知识学习阶段，则是学生根据预习掌握情况和理解问题开展实际操作，教师在此阶段进行预热和导入，引导学生进行深入探究。课后巩固延伸阶段，学生需通过实践操作仿真等教学环节，巩固所学知识。
在教学过程中，教师扮演导学、促学、评学的角色，帮助学生形成自主学习、团队协作、主动探究的学习方式。教学过程中，教师要始终贯穿“学生主导、教师引导”的理念，最终实现从被动学习到主动学习的转变，提高学生主动学习的兴趣和动力。
融合式教学模式的实施，不仅有助于解决传统教学模式下的诸多问题，而且有利于学生综合素质的发展和创新思维的培养，对电子线路CAD课程改革具有重要指导意义。通过实施该模式，可以最大化地利用现代信息技术资源，提高教学效率，提升学生的综合能力。同时，融合式教学模式的实施也要求教师具有更高层次的技术应用能力和教学设计能力，需要对教学内容进行精心设计和适时调整，以适应不同学生的学习需求和进度。
融合式教学模式是一种创新的教学方法，它通过整合信息技术与传统教学，有效促进了学生对电子线路CAD课程的学习和理解，提高了教学效果和学生的综合能力。这种模式的研究与实践，不仅为电子线路CAD课程提供了新的教学思路，也为其他技术类课程的教学改革提供了借鉴和参考。
