在互联网时代背景下，高中数学复习课程的教学实践已经发生了显著的变化。传统的教学模式多依赖于教师的讲授，而学生往往处于被动接受的状态，缺乏主动探究和实际操作的机会。随着互联网技术的普及和应用，教师们开始探索如何将互联网与数学教学相结合，旨在激发学生的学习兴趣，创建更丰富的问题情境，推动学生开展自主复习和合作学习，从而有效提高教学效率和学生的学习效果。
互联网的使用能够极大地激发学生的学习兴趣。教师可以通过网络平台让学生在课前预习相关的数学知识，如利用多媒体课件来展示数学问题和实际应用场景，激发学生的好奇心和求知欲。例如，通过制作动画来讲解“无穷等比数列”概念，当学生观察到随着层数增加，树的高度增长越来越慢，他们自然会产生疑惑，从而激发他们想要探索其中原理的兴趣。
互联网技术的引入能够帮助教师创建更为生动的问题情境。利用网络平台、几何画板等工具，教师可以将抽象的数学概念具体化、可视化，使学生更容易理解和掌握。在复习“正方体截面”时，教师可以提出一系列与正方体截面相关的问题，引导学生通过校园网络平台进行讨论和探究，加深对知识的理解，并培养他们的逻辑思维能力。
再次，互联网为教师和学生之间提供了更多的互动机会，促进了师生之间的有效沟通。通过在线平台，教师可以实时跟踪学生的学习进度，及时答疑解惑，学生也可以更加便捷地获取学习资源，进行自主学习。自主复习和合作学习的方式让学生在复习过程中更加主动，有助于培养他们的自学能力和团队协作能力。
此外，利用互联网进行在线测试是一种有效提高学生复习效果的方法。在线测试可以实现即时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并及时调整学习策略。同时，教师可以根据测试结果对教学内容进行适当调整，以更好地满足学生的学习需求。
在教学实践中，教师应当坚持以学生为主体，教为学服务的理念，合理运用互联网技术和工具，创设问题情境，引导学生自主发现问题、提出问题，进而自主探究问题，提高复习效率。同时，教师应重视互联网技术带来的教学功能，如图文、音视频等媒介的利用，使数学复习课程更加生动、直观，从而有效激发学生的学习兴趣，帮助他们高效复习，深入理解数学知识。
在互联网背景下，高中数学复习课程的教学实践应充分利用互联网技术，激发学生的学习兴趣，创建问题情境，开展自主复习和合作学习，进行在线测试，以提高教学效率和学生的学习效果。教师需要不断探索互联网与数学教学的有机结合方式，引导学生在复习中发挥主体作用，最终达到提高数学成绩、提升整体教学水平的目的。
