在“互联网+”时代下，计算机基础课程的教学改革是高职教育必须面对的课题。随着信息技术的飞速发展，传统教学模式下的计算机基础课程已经难以满足现代社会的需求。高职院校作为培养技术应用型人才的重要基地，必须对计算机基础课程进行教学改革，以适应“互联网+”时代的发展趋势。
“互联网+”是信息技术发展到一定阶段的产物，它对工作、学习和生活产生了深远影响。高职院校计算机基础课程的教学内容和教学方法需要与时俱进，利用“互联网+”技术提供的新机遇，对计算机基础课程进行彻底改革。
高职院校计算机基础课程的传统教学模式存在不少问题。主要表现在教师的教育观念和教学方法较为陈旧，难以实现因材施教。课程多依赖于教师讲授和演示，缺乏对线上教学资源的有效整合，课堂与线上教学的联动不足，导致教学效果不佳。同时，由于经费限制，学校往往缺少足够的硬件设施和实训环境，学生缺乏实践操作的机会，难以满足国家倡导的高职教育办学宗旨。
在“互联网+”时代，高职院校应树立新型教育理念，积极推广翻转课堂、混合式学习等现代化教学手段。教师应转变观念，充分使用信息技术与教学内容的结合，通过慕课、云端课程等网络学习资源，拓展教学时空，提升教学效率。同时，高职院校应加强信息化教学平台的建设，如Moodle平台等，以实现线上与线下的联动，促进学生自主学习，提高学生的信息技术应用能力。
此外，针对学生计算机基础知识参差不齐的现状，高职院校应根据学生实际情况，进行个性化教学设计，以满足不同专业、不同层次学生的需求。通过调查研究，根据学生的实际水平和知识掌握情况，制定适合的教学计划和内容，从而有针对性地进行教学，促进学生信息素养和动手能力的提升。
在探索“互联网+”模式下高职院校计算机基础课程的教学改革过程中，教师要充分发挥“互联网+”技术的潜力，借助线上平台拓展教学资源和手段，创建更多元化的教学模式。这包括但不限于开发和利用多媒体教学资源，鼓励学生利用网络平台进行自主学习和交流，以及通过大数据分析等方式，实现教学过程和结果的实时监控和评估，从而更加精准地掌握学生的学习情况，及时调整教学策略。
在“互联网+”时代背景下，高职院校计算机基础课程的教学改革是大势所趋。通过创新教育理念、教学模式和教学方法，结合现代信息技术，高职院校可以培养出既具备扎实的计算机理论知识，又具有较强实践操作能力的应用型技术人才，满足新时代对高素质技术技能人才的需求。
