“互联网 ”背景下高校思政课在混合式教学中的探析研究.pdf

在当前“互联网+”背景下，高校思政课程教学方式的转变显得尤为重要。传统的教学模式常面临学生课堂融入度不高的问题，加之教学方式单一，这些问题阻碍了思政课程教学目标的实现。互联网技术的飞速发展，为高校思政课带来了混合式教学的契机。混合式教学，即结合线上与线下资源与活动的教学模式，能够有效缓解传统教学模式的不足，提升学生的学习兴趣和课堂效率。 混合式教学的关键在于利用信息化技术，构建校园网络课程平台。这样的平台提供了新的教学资源，如视频、图片、音乐等，使学生能更直观地理解知识点。同时，学生可以不受时间和空间的限制，自由地安排学习时间，利用网络学习空间与教师和同学进行互动和讨论。 在混合式教学中，教师的角色也发生转变。他们不再只是传统意义上的知识传授者，而是更多地成为学习的引导者和问题的解决者。教师需要掌握基本教材内容、时政信息以及网络新词语等新鲜元素，以满足学生的需求，并通过线上平台对学生进行差异化的分层评价。这种评价体系结合了学生在网络上的学习行为记录、课前预习情况、上课签到以及学习讨论等，以形成更全面和客观的学生评价。这种评价方式能够激励学生不断超越自我，并为教学提供了反馈和改进的依据。 混合式教学的实施还依赖于教学观念的转变。教师和学生都应该认识到互联网在教育中的重要性，并积极探索新的教学方法和学习方法。例如，采用微课、慕课等新型教育模式，使学生能够在多样化的情境中进行学习和实践。 从另一个角度来说，混合式教学有助于课程评价体系的健全。通过线上平台，学生可以将自己的学习成果、实践作业以及观点呈现出来，供师生共同讨论和评价。在这一过程中，学生的参与性和主动性得到了极大的提升，教师也可以根据学生的反馈及时调整教学策略。 此外，混合式教学还促进了学生对思想政治知识的系统学习。学生通过网络平台能够接触到更多的信息资源，加强了对马克思主义理论的学习，有助于提高他们的思想政治素质。 在“互联网+”的背景下，高校思政课程的混合式教学模式成为教育改革的新契机。它不仅促进了传统教学方式的变革，也为思想政治教育提供了新的方法和途径。通过混合式教学，可以进一步提高学生的学习兴趣，优化课程评价体系，并最终实现提高思政课程教学质量的目标。教师和学生都需要不断适应这一变化，充分利用现代信息技术，推动高校思政教育向更深层次、更广领域发展。