互联网时代高职院校辅导员学生管理能力建设探索.pdf

互联网时代对高职院校辅导员学生管理能力建设带来了深刻的影响和挑战，同时也提供了新的发展机遇。本文将从互联网时代高职院校学生管理的特点出发，深入探讨学生管理能力构建的关键因素、面临的挑战、以及辅导员在互联网时代应具备的能力和选拔标准，为高职院校辅导员能力建设提供参考。 1. 互联网时代高职院校学生管理的特点 互联网时代背景下，高职院校的学生管理呈现出跨界、重塑和开放三大特征。跨界特征意味着高职院校需要与时俱进，借助互联网技术对传统教育模式进行全新塑造和发展，建立网络世界的第二课堂。重塑特征表现在互联网技术改变了传统学校管理的结构和构成，使得学生与辅导员之间的关系发生显著变化。开放特征则体现在高职院校辅导员在管理过程中需要尊重学生的需求和选择，以更加开放的态度进行学生管理。 2. 高职辅导员学生管理工作面临的挑战 互联网时代给高职院校学生管理工作带来了一些不良信息影响学生的三观、互联网虚拟性淡化学生的道德规范认知、以及学生沉迷于虚拟网络世界等问题。互联网的快速发展加剧了辅导员在管理工作中面临的挑战。 3. 学生管理能力构建的关键因素 高职院校在构建学生管理能力体系时，需要考虑以下三个层面的因素： (1) 学生管理能力因素：要求辅导员全面认知管理工作面对的特殊对象，遵循以人为本的管理理念，照顾每一位学生的个性，有效落实学生管理工作。 (2) 辨别能力因素：辅导员需要具备良好的辨别能力，能够在正确的价值观指导下，找出矛盾焦点，并逐步引导双方理解问题所在。 (3) 沟通能力因素：辅导员要具备良好的沟通能力，能够因事因人而异地选择合适的沟通方式，解决冲突。 4. 高职院校辅导员学生管理能力建设策略 高职院校在辅导员学生管理能力建设方面，应采取以下策略： 4.1 管理理念的更新调整：辅导员在选拔和培训时，应从理论和实践入手，考核辅导员的思想素质水平、专业知识及技能水平。 4.2 辅导员选拔标准的合理调整：需要根据学生的实际需求，因人而异地调整选拔标准，鼓励辅导员通过攻读相关学位提升自身素质。 4.3 辅导员培训机制的完善：院校应完善培训机制，不断提高辅导员的管理能力和技术应用能力，以适应互联网时代学生管理的需要。 互联网时代对高职院校辅导员学生管理能力建设提出了新的要求。高职院校必须更新管理理念，优化辅导员选拔标准，完善培训机制，提升辅导员的管理能力、辨别能力和沟通能力，以更好地应对挑战，促进学生的健康发展和能力提升。