本文聚焦于探讨以生物电人机交互为基础的单片机课程设计的实施方法，旨在探索高校实践教学如何与当前技术热点相结合，并服务于社会应用。文中提出了单片机课程设计的实施依据，包括对选题的综合实践性、适用可行性和新颖创造性的分析，并通过实施思路的讲解以及具体案例的分析，为单片机课程设计的实施提供了参考。
单片机课程设计是电类相关专业的一门重要专业基础课程，其设计环节是课程实践教学中的核心。课程设计不仅能够加深学生对单片机、模/数电等技术的理解，还能够锻炼学生的创新思维、科技报告撰写能力，并培养学生团队协作精神和工程项目开发能力。因此，课程设计的题目应覆盖相关课程知识，实现理论与实践的结合，并综合运用所学知识完成实际工作。应用性本科教育应该以理论为基础，以应用为导向，以能力培养为核心，通过课程设计这一教学环节，培养学生的专业技能和职业道德，使之成为符合现代化企业岗位要求的技术人才。
课程设计的实施要遵循几个共性特征：综合实践性、适用可行性和新颖创造性。综合实践性要求课程设计要覆盖先修课程和本课程所学知识，使学生能够独立完成系统设计。课程设计应具备适用可行性，考虑到实际操作的时间限制和难度，确保工作量和难度适中、可控制。同时，为了保持学生的学习兴趣，选题应避免陈旧、过于基础，并且要新颖有创造性，能够激发学生的创新精神和兴趣。
在实施思路上，文章提出了引导激发、适时指导和评价考核三个方面的讲解。引导激发意味着在课程设计过程中，教师应激发学生的学习兴趣和创新意识，提供相应的引导和支持；适时指导指的是教师在学生遇到困难时给予及时的帮助和指导，以便学生能够顺利推进设计；评价考核则是通过科学合理的评价体系，对学生的设计成果进行评估，以此来检验学生的学习效果和设计能力。
文中以基于表面肌电信号的人机交互控制系统为案例，具体说明了单片机课程设计的实施方法。这一案例展示了一个结合生物电技术的单片机应用项目，如何在课程设计中得到实施和完成，为学生提供了一个结合理论与实践、具有创新性的课程设计范例。
关键词：单片机、课程设计、人机交互、生物电
中图分类号：G642.3
文献标志码：A
doi：10.3969/j.issn.1672-4550.2018.03.019
该文由常州大学信息科学与工程学院的吕继东、陈岚萍、张继撰写，发表于2018年6月的《实验科学与技术》第16卷第3期，是一篇结合生物电技术的单片机课程设计方面的研究性文章。文中提出的实施探索为今后高校在单片机相关课程设计上提供了有价值的参考和指导，有助于提升学生的实践能力和创新思维。
